幼兒園組織與管理復(fù)習(xí)資料-學(xué)導(dǎo)教育-wenkub
2023-02-25 07:48:10 本頁面
【正文】 極強的活動。 第 15 題 在動力原理中 ,動力分三類即物質(zhì)動力、精神動力、信息動力 。 第 19 題 對人的管理就是做到人盡其才 、 才盡其用 。它要求幼兒園管理者能充分利用人、財、物、時間、信息等資源，高質(zhì)量、高效率地完成幼兒園的保教任務(wù)。公正無私的態(tài)度 （ 2）評價過程應(yīng)遵循嚴(yán)格的程序 （ 3）評價的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、合理盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響。 指的是管理活動自身所具有的職責(zé)和功能作用，即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基本任務(wù)。 布萊查爾特 2．被稱為 “ 人際關(guān)系之父 ” 的是（ D ）。 A.《科學(xué)管理原理》 B.《工業(yè)文明中人的問題》 C.《一般管理與工業(yè)管理》 D.《社會和經(jīng)濟組織的理論》 6．管理的首要職能是（ A ）。 B.相對的 的 ，（ B ）明確提出了 “ 把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方 ” 。 管理同時兼有自然屬性和社會屬性。 3．幼兒園管理的基本原則是什么？ （ 1）辦園方向性原則； （ 2）教養(yǎng)為主的整體性原則； （ 3）積極性原則； （ 4）有效性原則； （ 5）內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則。 管理過程是指為實現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理者組織全員按計劃、有步驟地進(jìn)行的共同活動程序。 是通過將保教人員崗位責(zé)任制與幼兒園生活制度、生活常規(guī)結(jié)合起來，對保教人員在一日生活各個 環(huán)節(jié)應(yīng)做的工作進(jìn)行具體分析，使崗位責(zé)任制規(guī)定的具體工作內(nèi)容和要求落實到人，落實到時間和地點，并規(guī)定完成的程度與工作質(zhì)量，同時進(jìn)一步明確教養(yǎng)員與保育員工作的相互聯(lián)系，使保教人員一日工作程序化、規(guī)范化。 理主體 境 4．組織協(xié)調(diào)和控制的目的，應(yīng)該而且只能導(dǎo)致或保證實現(xiàn)（ D ）。 A．代明 B．法約爾 C．泰羅 D．威廉 人員 三、簡答題（每小題 6分，共 30分） 1．簡述班級教養(yǎng)的特點。 （ 1）堅持服務(wù)思想； （ 2）要與園所整體規(guī)劃相結(jié)合，加強計劃性； （ 3）加強隊伍與制度建設(shè)； （ 4）勤儉建園，財盡其效物盡其用； （ 5）珍惜時間，提高工作效率 （ 6）協(xié)調(diào)關(guān)系，抓好信息。 ⑶ 執(zhí)行要求： ① 反復(fù)講解，宣傳教育，不可流于形式； ② 嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅執(zhí)行，認(rèn)真督查，獎罰分明； ③ 以身作則，樹立榜樣； ④ 按原則辦事，有章必循，避免前緊后松。 由品格、能力、知識、情感等人格因素所構(gòu)成，為自然性影響力是內(nèi)在的，即經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)者自身努力而獲得并且是經(jīng)過實踐證明的，反映出領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)，在整個領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成中占有主導(dǎo)地位。 二、單項選擇題（每小題 2分，共 10分） “ 領(lǐng)導(dǎo) ” 和 “ 管理 ” 的說法不正確的是（ D ）。 度 （ D ）。它來自于個體動機，團體動機和社會動機三方面，現(xiàn)實中人的三種動機是相互交叉的，在某一情景中有一種突出強烈的主導(dǎo)動機。這時，一位家長將一個輕度肢體殘疾的幼兒送到幼兒園，要求入園?？捎變杭议L非常氣憤，拿出《殘疾人保護法》和《未成年人保護法》質(zhì)問園長。 本案例的園長為了達(dá)到一級一類的硬性驗收標(biāo)準(zhǔn)而拒絕接受體弱兒，說明她對幼兒園驗收的目的和意義認(rèn)識不清。當(dāng)然，園長的無奈也是可以理解的，但驗收標(biāo)準(zhǔn)是“ 死 ” 規(guī)定，園長可以就此向驗收部門做出解釋。 從表面上看，明老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。 教師這兩方面的認(rèn)識不足，說明該園在制度內(nèi)化方 面做得還不夠，未能調(diào)動職工的自覺性。 3．堅持規(guī)章制度的制定和執(zhí)行過程的民主性和群眾性原則。無奈，李老師只好讓明明站在自己身邊 “ 反省反省 ” 。體罰是不允許的，而懲罰是一種教育手段。 身為一園職之長，在管理中不必事必躬親，尤其在不了解情況時，更不能隨便批評這樣做，不
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