【正文】 是什么？ ⑴ 把衛(wèi)生安全工作要求列入園務工作計劃、部門工作計劃和班級教養(yǎng)工作計劃中； ⑵ 注重組織落實，有一名領導主管，選用責任心 ,有一定專業(yè)知識的保健人員擔任； ⑶ 制度的建立與完善，保證執(zhí)行； ⑷ 加強班級衛(wèi)生保健安全管理，如伙食營養(yǎng)、幼兒進餐、安全教育、自我保護能力培養(yǎng)。 A．《管理的實踐》 B．《一般管理理論》 C．《管理學基礎》 D．《工業(yè)管理和一般管理》 標的制定，在工作中實行 “ 自我控制 ” 并努力完成工作目標的一種管理制度或方法是（ B ）。因此管理過程也同樣是由這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的整體、連續(xù)循環(huán)的過程。管理這一職能或?qū)傩栽谌魏紊鐣贫认露际谴嬖诘摹? 學技術(shù) 政層是（ B ）。 二、單項選擇題（每小題 2分，共20分） 1．現(xiàn)代科學管理學派的代表人物是（ A ）。 第 24 題 評價的一致性原則 ： (1)指評價指向的幼兒教育目標是一致的； (2)指在同一范圍內(nèi)，對相同的評價對象必須是用同一標準。 第 17 題 目標管理的程序是 制訂目標、實施目標和評價目標。 錯誤 第 10 題 在目標管理中只需定立總目標。 錯誤 第 9 題 在管理中園長的經(jīng)驗比管理理論更重要。 第 16 題 管理的五大職能是計劃與 預測 、組織與 指揮 、監(jiān)督與 控制 、教育與 激勵 、挖潛與 創(chuàng)新 。 第 23 題 幼兒園管理原則 ： 即為實現(xiàn)幼兒園管理的目標所基于的正確處理管理過程中一系列矛盾的基本指導，是幼兒園管理實踐的總體 ，反映了幼兒園管理活動的客觀規(guī)律，是管理過程必須遵循的準則。 是國 家行政的重要組成部分，國際為實現(xiàn)教育目的，通過政府的教育行政部門依據(jù)對各類教育事業(yè)及所屬教育機構(gòu)進行的領導和管理活動。 織工作 作 （ A ）。 （ 1）管理的自然屬性表現(xiàn)為管理具有合理組織生產(chǎn)力（指揮、協(xié)作勞動）的職能。 4.“ 代明環(huán) ” 管理過程 美國管理學家代明提出，一切有過程的活動都是由計劃、實行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。 劃 動 能 策 5. 1954年，德魯克在其（ A ）一書中，首先提出了 “ 目標管理和自我控制 ” 的主張。 ⑴ 班級教學工作具有直接的教育性； ⑵ 具有全面整體性； ⑶ 班級教養(yǎng)工作的控制性； ⑷ 具有集體性； ⑸ 具有創(chuàng)造性 ； ⑹ 班級教養(yǎng)工作的開放性。 2 略 幼兒園管理作業(yè) 3 一、名詞解釋（每小題 5分，共 30分） 園長要實現(xiàn)領導功能，帶領全園職工完成園所任務，就需具備一定的威信，這就是所謂的影響力，也就是被領導者對其命令、勸告及建議能否做出適當?shù)姆磻蓛刹糠謽?gòu)成，權(quán)力影響力和 非權(quán)力影響力。 A．二者都是指在權(quán)威的指導下系統(tǒng)而有效地實現(xiàn)組織目標的過程 B．領導是指引導和影響個人或組織在一定條件下實現(xiàn)目標的行動過程 C．管理的含義比領導要寬泛 D．管理者就是領 導者 （ A ）。 ⑶ 調(diào)動人積極性的策略： ① 樹立人是管理對象與主體統(tǒng)一的觀點； ②創(chuàng)設寬松的精神心理氣氛，建立和疏通信息溝通渠道； ③ 將人的積極性的三方面來源有機結(jié)合，影響教職工。園長既慚愧又無奈，只得請求家長等兩個星期，等驗收合格后再考慮送孩子入托。這樣，與上級部門的要求相矛盾的地方在實踐中就可以得到協(xié)調(diào)解決。 建議： 1．堅持規(guī)章制度學習的經(jīng)常性，通過學習、講解，討論、切實提高教職工對規(guī)章制度的必要性和重要性的認識。恰巧園長 來了，園長嚴肅地低聲對李老師說： “ 快讓孩子回去游戲，這樣做不好，不能體罰孩子。 從整個案例來看， 李老師對明明的教育比較被動，這說明李老師還應不斷更新教育觀念、改進教育方法，采取積極主動的方式對幼兒進行有針對性的教育。然而事隔一個月后，這個家長一反常態(tài)，找到幼兒園索要誤工費、陪護費、營養(yǎng)費等。當事故發(fā)生后，幼兒園的每一個處理過程都符合法律程序，同時也合乎人