課文火燒云教學設計(五篇)(存儲版)
【正文】 ②你從哪些地方可以看出來呢？課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。④指導朗讀、背誦。教學重點了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。請同學們大聲朗讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。（3）評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。交流學生所收集的有關火燒云的資料。了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。①自學第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。自讀第3自然段。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。摘錄文中的好詞好句。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。（3） 指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點（4） 小結學法，抓住特點完整提綱。理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。讀準字音并組詞。激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。通過落實說、寫訓練，使學生在說、寫訓練中創(chuàng)造美。，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。指導學生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解，再有感情地朗讀)，并結合掛圖領會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。教師可引導學生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?讓學生抓住重點詞句來體會感受。在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。最后讓學生自學第六自然段。教師可指導學生反復朗誦、品賞
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