最新高中語(yǔ)文赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)后赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”——駱賓王《詠蟬》“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。（樂(lè)—悲—空）小結(jié)：詩(shī)人在夜游赤壁的過(guò)程中，情感經(jīng)歷的變化：江山不可復(fù)識(shí)→劃然長(zhǎng)嘯→凜乎不可久留→聽其所止而休情感的變化：平靜的樂(lè)→激昂的樂(lè)→悲→平靜二、知識(shí)鏈接古典詩(shī)歌中動(dòng)物意象的傳統(tǒng)意義：猿猴：它讓人感覺(jué)到哀傷，凄厲。提示：找出兩篇文章中寫景的句子。詩(shī)人為何會(huì)“劃然長(zhǎng)嘯”？明確：融入自然后情緒轉(zhuǎn)為激昂（平靜的樂(lè)→激昂的樂(lè)），以嘯聲抒發(fā)內(nèi)心感慨。）“江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出”全用白描，狀景寫情，字字如畫。披：撥開?！八都冉?，木葉盡脫，人影在地，仰見(jiàn)明月。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。宋神宗年間，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被捕入獄，后經(jīng)蘇轍等人營(yíng)救才免罪釋放，被貶為黃州團(tuán)練副使。三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入時(shí)年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國(guó)文學(xué)史上傳為美談。從而，自然山水在他的筆下，不再是象魏晉詩(shī)人那樣只是作為哲理思辯或徒供觀賞的客體，而融入蘇軾的生活、興趣、情感中。第一段作者寫的是什么內(nèi)容？ 是什么樣的景？ 看到這樣的景會(huì)有什么樣的心情？景：清風(fēng)徐來(lái) 水波不興 月出東山 徘徊斗牛 白露橫江 水光接天教師點(diǎn)撥：清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映，幽雅而寧?kù)o，蒼茫而朦朧，果然秋景如畫，風(fēng)月無(wú)邊，一路樂(lè)景。（一）導(dǎo)入：唐宋時(shí)期是我國(guó)歷史上詩(shī)詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。中國(guó)古代楷書有“顏、柳、歐、蘇”四大流派，這里的“蘇”，就是蘇軾，可見(jiàn)他在中國(guó)書法史上的地位之高。（2）歌詞中的“美人”指代什么？歌詞代表了主人怎樣的情懷？（3）作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？（4）本段在全文結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用？學(xué)習(xí)第三段思考：（1）本段主要寫了什么？感情色彩如何？“客”是如何闡發(fā)當(dāng)時(shí)的情懷的？明確：本段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情，感情色彩甚為（2）本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？1欣賞文中的“水月”的意象，并談?wù)劰湃说纳剿庾R(shí)。第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉 游 景樂(lè) （以景動(dòng)人）第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感 “水月” 歌 情悲 （以情感人）第三節(jié)——人生失意的悲情 問(wèn) 理
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