【正文】 的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。）（出示課件3）同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。（出示課件17）拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。當(dāng)知道我是來(lái)要錢買書(shū)，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò)?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念篇九１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句１、理解我家境的貧寒。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親?！暴ぉな萑醯哪赣H！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。七、拓展課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。母親知道后（ ）了我一頓，又給我湊足買書(shū)的錢，就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。）那正常怎么說(shuō)？那他為什么要這樣寫呢？（2）這句話就像電影中的慢鏡頭。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，請(qǐng)大家拿起書(shū)，老師和你們合作讀課文。五、拓展延伸，升華情感總結(jié)談話：同學(xué)們，作者筆下的母親是這樣的，我們的母親又何嘗不是這樣？請(qǐng)大家看這些圖片。周圍幾只燈泡烤著我的臉。②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。生誦自己的心里話。師生再讀課題。b、反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)。vcd《燭光里的媽媽》及課件一、導(dǎo)題齊讀課題師導(dǎo)：當(dāng)“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你自然而然想起了什么？帶著感情再讀課題。（3）我一邊跑一邊想：…… （自責(zé)、決心、懺悔、懂事……）所以我用這一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說(shuō)出（ ），但當(dāng)知道我是要錢買書(shū)時(shí)，母親卻毫不猶豫地用（ ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的辛勞與善良，感受到“慈母情深”。六、總結(jié)讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。五、是??！掙錢不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。一、導(dǎo)入１、學(xué)生自主朗讀課文。d、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.b、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?c、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛，用心靈想象：你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?d、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò)。我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的（ 失魂落魄 ）。通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。b“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。小結(jié)：縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。學(xué)著作者寫寫自己的母親。指名讀這段文字。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。４、拓展表達(dá)：在母親節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。）１、談話過(guò)渡：剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。２、板書(shū)課題，齊讀課題。（母親給我的印象像一棵樹(shù)，我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉，要等到來(lái)年春天，新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書(shū)，滿足我讀書(shū)的愿望，那么我理解母親的深情了嗎？（拿著母親給的錢，我的心情很沉重，本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中，現(xiàn)在一點(diǎn)買書(shū)的念頭都沒(méi)有了。母親沒(méi)有錢，就向鄰居借。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。一、導(dǎo)入新課：時(shí)光如水，年華易逝，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀，母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。小組討論：怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我還是為母親”這句話的意思？四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢??！卻將錢毫不猶豫地給了我。我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴，只為了一個(gè)月的27元錢，平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子，一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊，我們好幾天的生活費(fèi)啊，作為兒子，我還想要這么多錢買書(shū)嗎？分角色朗讀對(duì)話。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）師：誰(shuí)的背直起來(lái)了？（我的母親的背直起來(lái)了）誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？（我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了）誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）師：孩子們，這兩個(gè)句子意思相同，寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。（二）、小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、課文內(nèi)容回顧。而梁曉聲深深地體會(huì)到了這種愛(ài)，并以此為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了母親的心愿?；仡欀苯用鑼懩赣H工作艱辛的4句話，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“我”此時(shí)的心情。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著?！持逼饋?lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來(lái)的震撼。２、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：▲七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）小結(jié)：母愛(ài)是平凡的，她時(shí)刻在我們身邊；母愛(ài)是偉大的，但你必須用心去感受。品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持，感受慈母情深。通過(guò)理解具體的句子，我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn)：理解我家境的貧寒。拓展課外延伸生活中你的母親也一定很愛(ài)你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大，通過(guò)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。）過(guò)渡：母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“寶貝，我愛(ài)你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)文中的母親很愛(ài)“我”，在享受愛(ài)的同時(shí)，“我”也回報(bào)了母親的愛(ài)，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親，劃下相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，寫下自己的感受。交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？過(guò)渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導(dǎo)感情朗讀。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現(xiàn)了什么？過(guò)渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的句子：我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。）理解課文，感受母愛(ài)文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫下自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》課時(shí)劃分：一課時(shí)出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課出示古詩(shī)《游子吟》，自由誦讀?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤男≌f(shuō)《母親》里的片段。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。）母愛(ài)是個(gè)永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》，一同感受母愛(ài)的偉大?；脽舫鍪?，自由讀，交流體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示句子比較，讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣，其傳達(dá)的感情也是不一樣的。）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心里一遍一遍地對(duì)母親說(shuō)——————（設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和寫作能力，在說(shuō)寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛(ài)。）總結(jié)我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們，作為子女，我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài)。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來(lái)沒(méi)有”、“一次”、“破收音機(jī)”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。二整體感知，把握大意１、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（在理解“震耳欲聾”時(shí)，可結(jié)合下文中母親“大聲問(wèn)”、“大聲回答”來(lái)理解。背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……⑷再次讀句。⑶此時(shí)母親卻用這龜裂的手在——，那是因?yàn)椤钊绱宿讚?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币I書(shū)而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說(shuō)的話），而她卻毫不猶豫地將錢——，并大聲說(shuō)——（生讀母親的話，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？說(shuō)明：在理解“龜裂”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師先出示一張龜裂的手的圖片，學(xué)生通過(guò)觀察，明白龜裂就是裂開(kāi)了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義。⑶組織交流，體會(huì)“我”內(nèi)心的羞