【正文】 定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。他們??！小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。顯示：他們！1說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。六、作業(yè)有感情的朗讀課文。師生交流有關紅軍長征信息。（3）指名朗讀課文，教師相機正音。理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發(fā)起總攻震動山谷千鈞一發(fā)奮不顧身。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。）理解時間緊迫（學生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內(nèi)容的理解，注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。（1）課件出示生字詞，指名學生讀，集體認讀。教、學具準備課件生字詞卡片一、激趣導入：(一)介紹資料，了解背景。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）輕松、愉快的語氣齊讀。1學生交流。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。）命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）二、指導學生理解“飛”：輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。1：起因167。有感情地朗讀課文?？陬^練說。（顯示：勇往直前）播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑生交流感受，師相機板書橋高、水急（三）細學“奪”，并做上批注”（四）練筆師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”生：勇敢、英勇大無畏師相機板書：英勇大無畏運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應該是水到渠成。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）輕松、愉快的語氣齊讀。１１、學生交流。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。）３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）二、指導學生理解“飛”：１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。１：起因167。２、有感情地朗讀課文。學習按一定順序敘事的表達方法。但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。可以說，長文短教是必然的選擇。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學方法。飛奪瀘定橋教學設計及反思篇二前言：在教學中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學高年級語文有些課文篇幅較長，離學生的實際生活較遠，而學生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。（由點及面）1結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。三、指導學生理解“奪”：指讀第六節(jié)，思考。四、引導學生理解奪橋的艱難：布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？組織交流，重點體會奪橋的艱難：（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？（2）交流：橋險、水急、敵狂（3）朗讀體會。交流自讀情況：（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。2023年飛奪瀘定橋教學設計及反思(優(yōu)秀8篇)2023年飛奪瀘定橋教學設計及反思(優(yōu)秀8篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。教學時間：兩課時教學準備：生字詞黑板、課件教學過程（第一課時）：一、導入 新課：讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）現(xiàn)在，你還想知道什么？二、組織自讀：學生小組學習：（1）學習生字詞；（2）思考剛才提出的問題；（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。朗讀體會。（顯示：英勇機智）指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。1引讀第八自然段。搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。”要讓學生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。因此，《課程標準》指出：“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。教學本課，重在引導學生體驗文中所表達的情感。針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導學生與文本真誠對話，讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。飛奪瀘定橋教學設計及反思篇三１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。６——８：奪學生根據(jù)重點分清課文的條理：167。第二課時一、復