飛奪瀘定橋讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 正堵著橋頭，真是一、夫、當(dāng)、關(guān)?生：（接）萬、夫、莫、開。)(聽到??穿過文中指的是要把敵人手中控制的瀘定城攻占下來。全文分四個(gè)部分：為什么奪瀘定橋。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕犧牲忠于革命的精神。訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力和與人合作的意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書，并進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。教師導(dǎo)語過渡到奪橋的高潮：敵人放火，戰(zhàn)士們穿越火海，遇敵人激烈拼搏。最后總結(jié)全文，主要是從思想感情和寫作方法上進(jìn)行疏導(dǎo)總結(jié)，以學(xué)生自己總結(jié)為主，達(dá)到從學(xué)文到學(xué)寫的結(jié)合。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。斗智斗勇。然后設(shè)問：圍繞課題你能提出那些問題？這一設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力，同時(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)定位。通過不同形式的讀書，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章的順序。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。一個(gè)“飛”字高度概括和贊揚(yáng)了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險(xiǎn)。(拿著??背著??帶著??冒著??攀著??”沖去)。讓我們?cè)賮硪黄鹱呓鼮o定橋?！鄙遥骸凹t四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。”生乙：“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。匯報(bào) 體味語言的重點(diǎn)。２．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：“我知道很危險(xiǎn)，我知道進(jìn)去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個(gè)吧！我還能再救一個(gè)！這樣的人、這樣的事在我們身邊層出不窮。黨風(fēng)風(fēng)雨雨走過了90年，革命傳統(tǒng)從未丟掉。面對(duì)著冰涼的鐵索、湍流的河水，22位英雄拿著短槍、背著刀、提著手榴彈、冒著敵人的炮火，義無反顧地向前沖去。第三篇：《飛奪瀘定橋》中學(xué)生讀后感我讀了一篇扣人心弦的文章，叫做《飛奪瀘定橋》，一副副驚心動(dòng)魄的畫面在我眼前展開。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。這篇文章主要寫了紅軍為了渡過大渡河，他們想出一個(gè)辦法使敵人中計(jì)，然后奪取瀘定橋。英勇的戰(zhàn)士們與敵人展開了激戰(zhàn)，連長(zhǎng)率領(lǐng)位英雄，手持沖鋒槍或短槍，背掛馬刀，腰纏顆手榴彈，攀著橋欄，踏著鐵索向?qū)ρ聸_去。第一篇：《飛奪瀘定橋》讀后感武寧二小六（2）班 張 慧 指導(dǎo)老師：鄒志勇讀了《紅色經(jīng)典例》中的《飛奪瀘定橋》后，我感受到了革命先烈們不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的革命精神，從他們的口號(hào)中聽到了對(duì)祖國(guó)熱愛的心聲。瀘定橋上的木板早被敵人抽走，只剩下幾根光溜溜的鐵索，橋下水流湍急。作為新世紀(jì)的學(xué)生，我們一定要飲水思源，刻苦學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，為人民服務(wù)！第二篇：飛奪瀘定橋優(yōu)秀讀后感讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。有時(shí)我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。今后，我一定要學(xué)習(xí)紅軍那勇往直前、不怕困難的精神，做一個(gè)有恒心、勇于進(jìn)取的男子漢。天公也不作美，下起了雨。我要為他們鼓掌。荊利杰跪在了地上。領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確性。（3）、28日接到命令，29日奪下（而此時(shí)紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個(gè)旅的援兵正在對(duì)
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