【正文】 事又不懂事，容易自以為是，對(duì)父愛(ài)不容易體察到，對(duì)父親的行為方式往往以為陳舊而反感。這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫(xiě)出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這一段可以說(shuō)是對(duì)背影描寫(xiě)的深化。” ④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。作者在文中表現(xiàn)的父親的感情，哀愁不是主要的，主要的是應(yīng)在逆境中鎮(zhèn)定、寧?kù)o的深沉心情。貓教案第二課時(shí)篇八課前活動(dòng)：教師播放《課間十分中》的歌曲，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)。愿意寫(xiě)的同學(xué)，可以和老師一起寫(xiě)，注意“聲”字上橫長(zhǎng)，下橫短。生；她是一個(gè)謙虛的小姑娘。 生：英子不是一個(gè)開(kāi)朗的小姑娘。生：這是一個(gè)自卑的小姑娘，她不想讓別人看到她的殘疾，她想掩飾自己的缺點(diǎn)。生：掌聲就那么有用嗎？生：有時(shí)同學(xué)們的鼓勵(lì)很有用。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分好聽(tīng)。 學(xué)生開(kāi)始小聲交流。生：愛(ài)是給爺爺奶奶捶背。２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。像這樣大的物體，我們就稱(chēng)之為“龐然大物”。（5）板書(shū)：梁龍奇怪在哪里呢？文中有個(gè)短語(yǔ)可以寫(xiě)在這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（身體很長(zhǎng)）劍龍：三角龍：（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處？（2）師板書(shū)：三只大角。五、拓展恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢？為你喜歡的恐龍做一張名片吧！用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說(shuō)明方法那就更了不起了！。（足有二十多米）（4）讀來(lái)讀讀這個(gè)句子？用你的朗讀來(lái)告訴我們梁龍有多長(zhǎng)。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)過(guò)渡：今天就讓我們坐上時(shí)光列車(chē)，回到大約兩億年前去看看恐龍世界，也來(lái)學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法。(搜索本課的課題可以查找更多資料。生：英子你是最棒的！生：你終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的缺點(diǎn)。 過(guò)了一會(huì)兒師：當(dāng)你在讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中如果有問(wèn)題，有想法的時(shí)候可以和同學(xué)交流一下，三個(gè)臭皮匠還合成一個(gè)諸葛亮呢。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。師：你希望他用健康的心理素質(zhì)戰(zhàn)勝心理的殘疾，是嗎？生：我認(rèn)為她是一個(gè)傷心的小姑娘，因?yàn)樗蛣e人不一樣。你們要邊讀邊想，這些詞說(shuō)明什么？（教師朗讀時(shí)有重音）聯(lián)系上下文想一想，我相信我們的孩子一定能行。學(xué)生默讀。生：她是一個(gè)特別怕別人歧視的小姑娘。（投影出示課文插圖，打出課題?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了父愛(ài)，引得讀者都聯(lián)想起父愛(ài)，良心激活了，感情激動(dòng)了，心靈凈化了，這篇散文引起普遍的共鳴。①文中的確流露了“淡淡的哀愁”，這種情緒要作具體的、歷史的分析。（2）課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？四次寫(xiě)背影的文字：①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。思考：父親買(mǎi)好橘子，終于離去，文章至此，似乎可以結(jié)束了。板書(shū)：浦口送別送與不送父親對(duì)兒子的關(guān)心怎么送(3)引導(dǎo)學(xué)生分析第6段。20歲時(shí)的心智還不夠成熟，28歲就比較成熟了。（板書(shū)）鏈接拓展：?jiǎn)栴}思考：作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，為什么這樣說(shuō)？你在自己的父母、長(zhǎng)輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下。“我”已經(jīng)二十歲了，其實(shí)用不著送。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析5段。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時(shí)，戛然而止，與開(kāi)頭背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。這一次掉淚，因?yàn)槭窃谲?chē)站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。（可能大家看這段文字并不覺(jué)得感人，這都是生活常見(jiàn)的情形，但若細(xì)心品嘗朱自清的每一個(gè)字，假如在你要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去讀書(shū)的那一天父親為你做同樣的事，你不感動(dòng)嗎？）作者的第三“看”，是飽含著熱淚，熱淚欲滴和熱淚下落的“看”。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。四句話(huà)是：①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??？傊?，將背影作為全文的焦點(diǎn)，可以凝聚作者對(duì)父愛(ài)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和深刻體驗(yàn)，給人留下不可磨滅的印象。父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的背影，作者印象最深。我們分析《背影》，用不著去探求它的意境之類(lèi)，抓住內(nèi)容的真實(shí)和感情的真切，就能深入了解本文的好處。（板書(shū)）語(yǔ)言特色簡(jiǎn)潔沒(méi)有多余字眼樸實(shí)用白描的手法描寫(xiě)我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話(huà)。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。不僅僅是這一段是這樣，本文記敘事實(shí)全部用白描，不作任何修飾、渲染。用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的意思。這一節(jié)課我們重點(diǎn)分析本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言，體會(huì)作者怎樣捕捉生活中的細(xì)節(jié)、用平凡的細(xì)小的事情來(lái)敘事抒情，以及感受當(dāng)中的父子之情。幾千年來(lái)，封建禮教、家長(zhǎng)制等傳統(tǒng)觀(guān)念的冷漠與殘酷，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽?？椗?，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，釀成一出又一出悲劇。三、探究本文的思想價(jià)值。④ 品讀蘭芝與仲卿的三處精彩對(duì)話(huà)。（此處要讀得柔中帶剛）和小姑告別，“淚落連珠子”，因?yàn)樗粗」瞄L(zhǎng)大，現(xiàn)在一旦離別，不覺(jué)悲從中來(lái)，這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有對(duì)自己無(wú)端被遣歸的悲憤。）二、品讀劉蘭芝個(gè)性化語(yǔ)言。②通過(guò)對(duì)劉蘭芝形象的分析，探討文章的思想價(jià)值。四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文１、有感情地朗讀課文。⑶ 貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透?、?作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴?，惹人更喜?ài)它。② 質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？３、三組匯報(bào)：⑴ 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。⑹ 抽讀，指名讀，齊讀。④ 說(shuō)一說(shuō)：主要原因。３、體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛(ài)生活的情趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情親情。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。)[教師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。法 采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。分享了散步第二課時(shí)的教案給大家，歡迎借鑒！知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)研讀課文提高審美情趣。板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話(huà)，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。②你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快活的`心情？板書(shū)：拼命③感情朗讀，讀出快活的心情。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。六、布置作業(yè)：把〈秋游〉有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。仿照課文的的句式練習(xí)講話(huà)。貓教案第二課時(shí)篇二教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、有感情的朗讀課文。作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。比賽讀。２、遷移練習(xí)：五、指導(dǎo)背誦。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”,所以注定了它的抒情,“因我不善詩(shī)作,它就成了散文”。勾畫(huà)出文中優(yōu)美的句子，體會(huì)其感情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。[提示]自由回答，言之有理即可。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)（讀與說(shuō)）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。貓教案第二課時(shí)篇五１、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)；２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。③ 抓一抓：重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑸ 匯報(bào)朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。⑵ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。⑸ 齊讀，指名讀。貓教案第二課時(shí)篇六瀏陽(yáng)一中 彭亞莉● 教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)品讀劉蘭芝個(gè)性化的語(yǔ)言，挖掘其性格魅力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言鑒賞人物形象。（屏顯課題：品讀人物個(gè)性化語(yǔ)言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，挖掘人物的性格魅力。②“上堂拜阿母”至“嬉戲莫相忘”段要求學(xué)生分別讀出蘭芝與焦母和小姑告別時(shí)的不同語(yǔ)提示： 和婆婆告別，表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，不卑不亢，“本自無(wú)教訓(xùn)，兼愧貴家子”這番話(huà)表面上是自謙自責(zé)，實(shí)際上是柔中寓剛，與那個(gè)“怒不止”的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對(duì)照。她的突然應(yīng)允，是對(duì)前途完全絕望的表現(xiàn)，是決心以死來(lái)抗議吃人的封建勢(shì)力。而蘭芝的形象也通過(guò)她的個(gè)性化語(yǔ)言得以凸顯。然而真正強(qiáng)大的是焦母?jìng)€(gè)人嗎？不，真正強(qiáng)大的是封建禮教和封建家長(zhǎng)制。一、教師導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了這篇課文，分析了這篇課文的段落層次，情節(jié)線(xiàn)索及從“背影”這