20xx年古詩題西林壁教案(六篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 像從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布，我們一起來聽聽。當(dāng)你來到一個(gè)景色非常美麗的地方，你會(huì)怎樣，心情是什么樣的?我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節(jié)奏。，掌握抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷。悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。古詩題西林壁教案篇六知識(shí)能力目標(biāo):理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思,重點(diǎn)指導(dǎo)“緣”的寫法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。教學(xué)工具課件今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲,要考一考大家。 廬:l(2)結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。(學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論)(4)師隨著音樂有感情地朗讀相關(guān)句子,讓學(xué)生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。 他再變換位置看,發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?盲人摸象畫楊桃背誦默寫《題西林壁》。前兩句寫作者看到的景色,(板書:寫景)后兩句是作者由景所悟出的道理。從低處仰望,山峰高峭險(xiǎn)峻,直插云霄。從高處俯視,廬山___________________________________。(課件出示詩歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩歌誦讀)感受“不同”,理解句意。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把古詩仔仔細(xì)細(xì)的讀上兩遍,第一遍注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。想象詩中所描寫的情景。，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。，體會(huì)詩人的心境。學(xué)念古詩這首古詩是唐代詩人李白寫的，你們想學(xué)嗎?幼兒學(xué)念古詩，老師大聲的念，小朋友小聲的念。教師:我們以前學(xué)過一首古詩，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩寫的是什么?今天我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩，不過不是寫廬山的山，而是寫廬山的水，現(xiàn)在我們來欣賞一下。指導(dǎo)讀古詩的語氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩的韻味。案例分析：《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。生：角度不同，所見也不同。生：還可以在理解的基礎(chǔ)上畫畫。所以”誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句)說的真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮碜x讀詩吧!“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。、背誦古詩。同時(shí)課內(nèi)向課外延伸，讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。生：我知道李白寫過《望廬山瀑布》老師也收集了幾首描寫廬山的詩給大家看一看。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩意了然于胸。[這樣理論聯(lián)系實(shí)際，既深化了對(duì)古詩的理解，又提高了認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩的理解。[給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生在反復(fù)感受語言文字的基礎(chǔ)上走近廬山，感知廬山的美。這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。其中詩歌就是我國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。古詩題西林壁教案篇一★會(huì)本課生字，理解“識(shí)”，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思。★通過對(duì)詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。（課件出示課題）齊讀課題。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]（一）交流第一、二行詩句學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩的理解。引發(fā)創(chuàng)造。教師示范讀（配樂配像）學(xué)生再讀，讀出詩的韻味。[既積累了語言，又使學(xué)生的記憶能力得到了訓(xùn)練]師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。（課件出示作業(yè)：（1）以“我眼中的蘇軾”為題辦一份手抄報(bào)。古詩題西林壁教案篇二本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第二組課文《古詩兩首》中的第一首。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩歌描寫的意境，體會(huì)詩人
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