【正文】 互相解決問(wèn)題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。前兩句寫作者看到的景色，（板書：看景）后兩句是作者由景所悟出的道理。引導(dǎo)學(xué)生像詩(shī)人那樣用詩(shī)句說(shuō)明怎樣才能看清廬山的真面目。]師：通過(guò)匯報(bào)資料，相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描寫的情景。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象？學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。（三）學(xué)生根據(jù)詩(shī)意繪畫，通過(guò)展示內(nèi)化詩(shī)意。]古往今來(lái)，多少文人墨客游覽過(guò)廬山、贊美過(guò)廬山，除了這首詩(shī)之外，你還知道哪些詩(shī)人寫過(guò)廬山。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)?。師：?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，試著用一句話說(shuō)說(shuō)圖意。一句一句教小朋友朗讀。教師總結(jié)幼兒提問(wèn)和回答，解釋古詩(shī)中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。一、導(dǎo)入(師吟誦)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(三)多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。(課件出示蘇軾簡(jiǎn)介。從近處看,廬山___________________________________。這是一首寫景詩(shī),又是一首哲理詩(shī)。 他從各個(gè)角度看,發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。嶺 峰(3)課件出示小練筆,引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的不同景象。請(qǐng)同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過(guò)來(lái),然后大聲告訴老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過(guò)這個(gè)小游戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)欣賞廬山風(fēng)光,引出課題。二、學(xué)習(xí)《游山西村》。側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師完整念古詩(shī)，幼兒欣賞。古詩(shī)題西林壁教案篇四活動(dòng)目標(biāo)感受和想象古詩(shī)的意境有感情地朗讀背誦古詩(shī)活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、錄音磁帶活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽么?看誰(shuí)說(shuō)得又完整又全面而且聲音洪亮。生：我知道第三四行的意思是看不清廬山的真正面貌，是因?yàn)樯碓趶]山之中。(指名分行讀)強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過(guò)查字典，來(lái)理解句子，不明白的地方可以打上“?”。古詩(shī)題西林壁教案篇二本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首。[既積累了語(yǔ)言，又使學(xué)生的記憶能力得到了訓(xùn)練]師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)。引發(fā)創(chuàng)造。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀下的語(yǔ)文教學(xué)?！锿ㄟ^(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。[給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生在反復(fù)感受語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上走近廬山，感知廬山的美。[這樣理論聯(lián)系實(shí)際，既深化了對(duì)古詩(shī)的理解，又提高了認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。生：我知道李白寫過(guò)《望廬山瀑布》老師也收集了幾首描寫廬山的詩(shī)給大家看一看。、背誦古詩(shī)。所以”誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書：理詩(shī)句)說(shuō)的真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧!“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同。生：角度不同，所見(jiàn)也不同。指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味。學(xué)念古詩(shī)這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫的，你們想學(xué)嗎?幼兒學(xué)念古詩(shī)，老師大聲的念，小朋友小聲的念。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)仔仔細(xì)細(xì)的讀上兩遍,第一遍注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。從高處俯視,廬山_______________________