20xx年飛向藍天的恐龍教學反思中班(6篇)(存儲版)
【正文】 生體會呢？一連串的追問，促使我靜下心來，潛心鉆研文本。評課教師認為這堂課將一篇說明文處理得很“語文”，上出了“語文味”。從而體會作者的寫作順序：按時間順序描寫。最后用自己的語言來表達。教了這課。這里還是過于匆忙的，學生對于體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛不夠深入。先出示課件，從圖上說說恐龍演變成鳥類的經(jīng)過，這只是一個自我認識的階段，沒有科學語言的描述。讀讀，這段向我們描述了恐龍從古到今體形變化歷經(jīng)了哪幾個階段？劃出有關(guān)句子。由此我想到：在一篇課文中鎖定具有“語言價值”的學習點，并找到轉(zhuǎn)化為學生“言語作品”的途徑，是多么不易?！讹w向藍天的恐龍》教學反思中班篇五選擇《飛向藍天的恐龍》這篇課文上公開課，一是我對課文內(nèi)容很新奇：恐龍中竟有一支飛上了藍天？二是兒子很喜歡恐龍，估計班里的孩子也會喜歡。生3：用了“逐漸”和“越來越”這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。四是自己在上課的過程當中，語言過于煩瑣羅嗦，這樣會導致學生的厭學，所以語言不應(yīng)該重復過多，對于提的問題也不應(yīng)該重復，要讓學生有時間去思考。在備課過程中，參考了教學參考以及老百曉上的資料。結(jié)果，大多數(shù)同學不會。很顯然，象這樣的文章，“掌握文本所承載的科學知識，了解恐龍飛向藍天的演化過程”是教學重點之一，也是同學感興趣的知識點，假如教師沒有很好的掌握，很容易偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。本課的教學不足就是因為時間的關(guān)系，再引導學生品讀科普文章體會它的用詞準確做得還不夠到位。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧《飛向藍天的恐龍》教學反思中班篇一讓學生了解恐龍向藍天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍天的？通過指導學生反復朗讀課文的重點部分，在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。然后再讓學生根據(jù)板書來復述演化過程等多種形式引導學生積累、內(nèi)化語言，進而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅實的基礎(chǔ)。２、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。應(yīng)該說上面的片段教學體現(xiàn)了這個特點，但是，還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達的準確與科學，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的方法就是讀，應(yīng)該讓同學充沛的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。其實不必這樣，同學只要大致地說出是從哪幾個方面來介紹恐龍的家族，然
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