20xx年《飛向藍天的恐龍》教學(xué)反思中班(6篇)-全文預(yù)覽
【正文】 ？如何利用好學(xué)生對恐龍的喜愛，為這堂課的語文教學(xué)服好務(wù)呢？還有，這篇說明文中蘊含的科學(xué)研究之美，如何讓學(xué)生體會呢？一連串的追問，促使我靜下心來，潛心鉆研文本。應(yīng)該說上面的片段教學(xué)體現(xiàn)了這個特點，但是，還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達的準(zhǔn)確與科學(xué)，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的辦法就是讀，應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。教什么？《飛向藍天的恐龍》為典型的科普說明文，教師能挑戰(zhàn)這類文章上公開課，精神可嘉。生1：我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體，多了一個“逐漸”和“越來越”。所以缺少“讀”也是需要改進的地方。三是老師在上課的時候沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在填寫表格的時候應(yīng)該是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能理解恐龍的演變過程就應(yīng)該要靠這兩個表格來提示，可是在讓學(xué)生自由讀了課文的相關(guān)部分以后要學(xué)生填寫時很多學(xué)生沒有認真的讀課文，所以讓他填寫的時候他也沒有看屏幕上的表格，只是很漠然的聽老師講。其中設(shè)計了兩個表格，讓學(xué)生梳理清楚思路，另外還涉及了一些對用詞準(zhǔn)確的句子的理解，幫助學(xué)生理解恐龍的演變過程。最后一個自然段表達了科學(xué)家希望找到重演恐龍進化歷史進程的證據(jù)。第二個是講述恐龍演化這一段時，將恐龍的龐大家族分解開來時，我約束了同學(xué)的思維，硬是要他們用上“形態(tài)”、“行走方式”、“性情”等詞語去歸納。這堂課，我是作為公開課上的，雖然準(zhǔn)備了很多關(guān)于恐龍方面的知識、圖片以和錄相，但就課堂上語言文字的訓(xùn)練，在一定程度上是失敗的。怎么教？語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)同學(xué)觀察感悟的過程?！蛇@一個教學(xué)片段，我又想到了閱讀教學(xué)教什么和怎么教的問題。《飛向藍天的恐龍》教學(xué)反思中班篇二蘇老師在《飛向藍天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個環(huán)節(jié)：教師出示兩個句子，讓同學(xué)觀察比較：１、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。怎樣做才恰到好處呢？其實這也在于教師對教材的挖掘和理解，教師的引導(dǎo)地位不容忽視，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進行思考。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過程。2023年《飛向藍天的恐龍》教學(xué)反思中班(6篇)2023年《飛向藍天的恐龍》教學(xué)反思中班(6篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。讓學(xué)生再來找到這四個階段的恐龍的特點或是變化。而有些課堂老師又放得太大，學(xué)生閱讀時無從著手，顯得空而散
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