【正文】 的決心。為什么貝多芬說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好”？這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來(lái)分析。最后，以談話的方式讓貝多芬自己開(kāi)口，袒露他的內(nèi)心世界。教師提問(wèn)：“客人”是怎樣訪問(wèn)貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹本文的思路。當(dāng)這首雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫刻畫人物的方法難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。作者為什么稱貝多芬為音樂(lè)巨人？ 信念、巨人、貝多芬貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂(lè)史譜寫了輝煌的樂(lè)章，下面請(qǐng)你聆聽(tīng)貝多芬音樂(lè)演奏會(huì)片斷，同時(shí)打開(kāi)課本第二頁(yè)的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實(shí)際，邊聽(tīng)邊寫下你的感受，語(yǔ)言力求精煉。③寫法：以形傳神仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。學(xué)生讀外貌描寫部分，交流。 布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)先來(lái)讀一下生字？齊讀。生2： 。克利斯多夫》。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。學(xué)習(xí)用這種塑造人物的方法來(lái)寫作。（作者不單純是外表和外貌的簡(jiǎn)單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，給我們讀者以深刻的印象）。打開(kāi)質(zhì)疑探究，學(xué)生將在課文預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的疑難問(wèn)題發(fā)表在bbs公告欄中，同學(xué)老師幫助答疑。（二）新課教學(xué)：貝多芬這個(gè)名字，大家也許很熟悉，而對(duì)于這個(gè)人，大家也許是對(duì)面不相識(shí)，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)了解貝多芬。］1課時(shí)（一）情境導(dǎo)入：提出問(wèn)題，（師：對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說(shuō)什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱來(lái)說(shuō)什么最重要？那對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是什么最重要呢？生：耳朵。重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌刻畫人物的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種新型的學(xué)習(xí)方法?！兑魳?lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)反思篇八知識(shí)與能力（1）查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。書中哪些語(yǔ)句談到貝多芬的哪些情況？——需要孤獨(dú)和安靜，生活基本能獨(dú)立自理，不拘小節(jié)。整體把握。很多同學(xué)寫得不錯(cuò)。他是誰(shuí)？——貝多芬。c. 課外閱讀《》?！睹\(yùn)交響曲》，并聽(tīng)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)有什么不同?明確。、9段：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。整個(gè)世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。?明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。”應(yīng)如何理解?d.“請(qǐng)看一看羅曼?！翱腿恕笔窃鯓釉L問(wèn)貝多芬的?其間寫了哪幾件事?四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：“客人”來(lái)訪——女傭開(kāi)門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂(lè)會(huì)的情形。讓學(xué)生回答曲名、作者。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)反思篇六，看注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6—9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗(yàn)：以形傳神，寫出生活遭際，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。 我也了解到貝多芬是一個(gè)“常人”。仔細(xì)地研讀文中關(guān)于貝多芬的語(yǔ)句，按要求說(shuō)話。二、自由朗讀，說(shuō)概括的話。三、 學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語(yǔ)言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語(yǔ)作品中感悟出語(yǔ)言的規(guī)則，并學(xué)會(huì)用這些規(guī)則進(jìn)行閱讀、寫作和口語(yǔ)交際。學(xué)生搜集的資料詳實(shí)，準(zhǔn)備充分。用課件展示聽(tīng)讀課文的（6——9自然段）要求學(xué)生對(duì)比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說(shuō)一說(shuō)肖像描寫要注意哪些問(wèn)題。教法學(xué)法選擇：導(dǎo)學(xué)結(jié)合，自主探究，師生互動(dòng)交流。過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。走進(jìn)世界音樂(lè)大師貝多芬。這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學(xué)模式，形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗(yàn)的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。羅蘭所言。（出示ppt：三分鐘人物速寫，選取同班同學(xué)進(jìn)行外貌描寫，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，看看誰(shuí)的作品以形傳神。探究寫法，總結(jié)規(guī)律：（出示：ppt）a：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌重筆刻畫，要以形傳神，不要面面俱到。師：在你身上，看不出任何憂傷，你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個(gè)人。但是貝多芬之所以是偉大，之所以是巨人，不僅因?yàn)樗且粋€(gè)音樂(lè)家,《第九交響曲》竟是在全聾后所作，聾子能創(chuàng)作音樂(lè)已是妙談，何況所創(chuàng)作的又是最偉大的杰作。文中貝多芬說(shuō)到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。文中寫道：“一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光”，“我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱一個(gè)大音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)。三、合作探究，賞析貝多芬合作探究，賞析人物：1師：請(qǐng)大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人？并在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。（下面播放一段古典樂(lè)曲,請(qǐng)大家用心聆聽(tīng)，播放《命運(yùn)交響曲》）師：從音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么或感受到了什么？（生1：熱血沸騰。查字典，看注釋，熟讀課文。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)反思篇三學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的寫法。根據(jù)課后練習(xí)第二大題，揣摩人物寫法，并能進(jìn)行肖像描寫的仿寫來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果。一、直接導(dǎo)入二、第一步：整體式理讀根據(jù)課后練習(xí)第一大題第一小題，梳理課文思路。五、課堂小結(jié)六、課后活動(dòng)(任選其一)以《音樂(lè)巨人貝多芬》給我的啟示為題，寫一篇讀后感。學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫。四、讓我們走進(jìn)創(chuàng)作室學(xué)寫法探究寫法，總結(jié)規(guī)律。他有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，但他之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭。聾雖然給我?guī)?lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。主持人：謝謝您為我們所作的精彩描述。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光。那天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。關(guān)于這一點(diǎn)您可以問(wèn)一問(wèn)上次來(lái)訪的羅伯特先生。他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便，也不讓我?guī)鸵稽c(diǎn)忙。那么，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象呢?讓我們一起來(lái)了解吧!首先讓我們歡迎第一位嘉賓，貝多芬日常生活的見(jiàn)證人──女傭安娜小姐。如(背景：播放《命運(yùn)交響曲》。本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過(guò)不同的視角來(lái)塑造人物形象。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。二、讓我們打開(kāi)課本讀課文學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。作者不單純是外表和外貌的簡(jiǎn)單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，所以本課打算采用情境式與寫讀式相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解人物，學(xué)習(xí)寫法。認(rèn)真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。理解文中幾個(gè)難句的含義。(一)展示“預(yù)習(xí)3”(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個(gè)角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。n()石(2)解釋下列詞語(yǔ)的含義。女傭()重荷()喪()失深su236。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂(lè)四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。，把握文章內(nèi)容。2023年《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)反思(十五篇)2023年《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)反思(十五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。1820年兩耳失聰，但仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作。(1)給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。ng()重p225。一、展示“預(yù)習(xí)2”成果二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。p99研討與練習(xí)一人物形象及刻畫的方法。?，圈畫出這些語(yǔ)段(指刻畫貝多芬形象的語(yǔ)段)，反復(fù)誦讀，說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。”這句話應(yīng)如何理解?6.“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”這句話是什么意思?課后聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么?《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)反思篇二本文的描寫是十分出色的，特別是肖像描寫。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象?讀讀這篇文章，讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。本文按照訪問(wèn)的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見(jiàn)證人的角度，交代了貝多芬的基本情況和目前的精神狀態(tài)。三、讓我們走進(jìn)演播廳訪人物小組合作寫訪談錄。先小組進(jìn)行，再選代表在全班表演。無(wú)論從哪一方面來(lái)說(shuō)，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。他不喜歡我整理他的房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會(huì)弄得零亂不堪的?？僧?dāng)有人希望了解他時(shí)，他也會(huì)感動(dòng)得流淚。主持人：羅伯特先生，聽(tīng)說(shuō)您前不久成功地采訪了貝多芬先生，您能說(shuō)說(shuō)您眼中的貝多芬形象嗎?客人：那是我第一次見(jiàn)到貝多芬先生，他的外貌給我留下了深刻的印象?；鹨粯优畈念^發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)。所以我覺(jué)得貝多芬先生是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人。但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美。所以，你們聽(tīng)我心里的音樂(lè)吧!你們不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!主持人(總結(jié))：通過(guò)剛才的訪談，我們可以了解到：貝多芬獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，他熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。羅蘭的話作結(jié)束吧：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難鑄成歡樂(lè)。不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對(duì)貝多芬的肖像描寫中，表現(xiàn)出了他的生活