飛向藍天的恐龍教案(存儲版)
【正文】 句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。教學重點：朗讀課文，學習并積累詞語。師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進課文。師：這個結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。學習第二自然段 師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學家們什么憑什么來推測出這個結(jié)論的呢？請同學們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。同學們也要學會聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學習的這種方法?？焖僮x一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。出示課題，齊讀課題。培養(yǎng)學習科普文章的興趣。⑵ A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中用一個什么詞語形容這龐大的家族，請找出來。四、總結(jié)并布置作業(yè)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。③思考剛才提出的問題?！窘虒W班級】【教學準備】多媒體課件、恐龍資料 【課時安排】２課時 【教學時間】 【教學過程】第一課時一、激趣導入?！窘虒W理念】教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！包c睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。最終變成了凌空翱翔的鳥兒。?出示生字新詞，小老師領(lǐng)讀生跟讀，注意教授茹毛飲血的“血”字的讀音。又過了好長好長時間，它又變了，到底是什么呢？我不說，自己看。2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。最終在我國的遼寧西部（出示中國地圖）這塊土地上，首次發(fā)現(xiàn)了印有羽毛印痕的恐龍化石，所以，一起讀出示：20世紀末期，我國科學家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。讀著讀著，你體驗到了一種怎樣的情感？生再讀第二自然段。師：我們首先找到第一句，那就順多了。下面我們來一起讀第一自然段。同學們，猜猜看，從中生代時期到現(xiàn)在有多少年了？ 生回答師：老師在網(wǎng)上找了一下資料，我們看一下。生讀第一自然段，畫句子。師：好的，讀得不錯?？铸堃呀?jīng)滅絕了，但是它留下了許許多多的謎，今天我們就來學習關(guān)于恐龍的課文。教學過程：一、導入師：先看老師寫一個詞，你能準確地讀出來嗎？（師板書：恐龍）指生讀師：感興趣吧。五、拓展延伸——勤實踐 任選一題：，課后請你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍天的演化過程?！边M行比較理解?！窘虒W時間】一課時 【教學過程】一、興趣盎然——說恐龍 ，結(jié)合資料說恐龍。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。因此，在備課中，我重點關(guān)注以下幾個方面：，直擊重點一篇文章無論篇幅多長，總有其重點內(nèi)容。首先，結(jié)合課前學生查找的恐龍資料，引導學生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學生今天只講那一支飛向藍天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出恐龍飛向藍天演變過程的思維導圖；最后，學生利用思維導航圖內(nèi)化吸收知識后，有條理地復述恐龍飛上藍天的演化過程?！窘虒W目標】，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。二、大膽假設(shè)——談演化，恐龍飛上了藍天。三、小心求證——找證據(jù)，尋覓恐龍演化的證據(jù)。、正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的段落。（放PPT，關(guān)于恐龍的圖片。讀準這些詞語。師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生回答（第一行寫恐龍，第二行寫鳥類）師：你觀察得真仔細，大家都發(fā)現(xiàn)了嗎？那我們帶著不同的語氣，男孩子讀恐龍的，女孩子讀鳥類的?！霸谥猩鷷r期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。師：同學們，7000萬年（板書）這么長時間 有的同學嘴巴張得大大的，為什么哇出來了呀？ 生回答師：那么請你再來讀讀這句話。四、研讀第二自然段師：好，讀到這兒，我們又在想了，科學家憑什么說鳥兒是恐龍演化而來的呢？請同學們接著默讀課文第二自然段。這里說到“發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處”，究竟是怎么樣的，大家把課文翻到后面的資料袋部分，自己閱讀一下。師介紹師：我們要記住這位科學家的名字是（生齊讀）赫胥黎。（出示）遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。同學們猜一猜，這是什么動物？提醒大家，這是某種動物的遠古祖先。小螞蟻，是由某種原始的黃蜂演化而來的。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？同學們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生尋找詞組中的反義詞）（2）?說說課文主要寫了些什么？找到關(guān)鍵句
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