【正文】 ，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ恼乱婚_頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。評價標(biāo)準(zhǔn)： 重音 語氣 語速[教師導(dǎo)學(xué)]：學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。 （各抒己見，展示個性。符合書信格式，不少于600字?！保ㄍ耆环旁谛纳?。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著吧，咱倆還是好朋友……”如果你是萬芳，你此時想些什么呢？請描繪你的心理活動。老師板書：羚羊木雕。正是因?yàn)榱缪蚰镜竦恼滟F，才有了下面尖銳的矛盾沖突。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們已經(jīng)把自己的體會和感悟?qū)懺诹苏n本上，誰愿意先來和我們大家一起分享你的讀書心得？學(xué)生展示。（意大利小組展示。另一種是太貴重，不應(yīng)該送木雕。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命（南方初春的田野） 樹 上的嫩芽（密) 生命 寫 抒田野的冬水(起）人類社會的生命春天生機(jī)盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛設(shè)計(jì)“我”這個形象的好處？“我”（祖孫間的橋梁）一霎時我感到了責(zé)任的重大 心理描寫（人到中年 承前啟后） 好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界 責(zé)任使命破讀是一種先將原先語言作一些臨時性改變（或調(diào)、或換、或刪、或改）然后與原文作比較品讀，最終達(dá)到理解原文目的的閱讀方法。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。這是多么重大的使命??！豈能一刪了之？。“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以 看出來？ [來源:]明確：情節(jié) 發(fā)生：母親老了、身體不好；我提出“散步 ”（愛母） 內(nèi)容波瀾 發(fā)展：母親走大路 ，兒子走小路；我委屈兒子，順從母親（愛幼更尊老） 真切起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路（聽從兒子更愛 孫子） 感人人物活動總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？明確后齊讀第4節(jié)。學(xué)會溝通，懂得理解和寬容，你的友誼之樹就會長青，使你的幸福之花就會常放，你的生活就會充滿陽光。辯論開始。我們能不能把這種體會和感受通過讀書讀出來呢？（二）分角色朗讀課文。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵?？墒牵覀冞€要把書讀厚，讀出自己的體會和感悟。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。（講義氣。假若你是文中的我，你最想對萬芳說什么呢？請你拿起手中的筆，給她寫一封信，表達(dá)歉意，撫平因我的過失而造成的創(chuàng)傷，增加與她的友情，為原文增加一個結(jié)尾，好嗎？要求：可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié)，但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵。）③分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。練習(xí)正確朗讀，把握說話人的心理、神態(tài)、語氣和性格特征。告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。友情如美麗的鮮花，可現(xiàn)在面臨風(fēng)雨摧殘。爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。作者的感情傾向是怎樣的？你的看法是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】兒童的心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。文章在講述家庭糾紛時特別講述了“我”和萬芳的友誼，這屬于什么描寫？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】插敘。（二）整體感知朗讀課文后，請理清課文的結(jié)構(gòu)層次。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》《魔表》《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團(tuán)》。） 臉頰（ji225。學(xué)會正確看待友誼和禮物的關(guān)系。（訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力） 精讀感悟 提出主問題2：我從什么地方看出這是一個什么樣的人？（媽、爸、我、萬芳……）巡視引導(dǎo)。精讀品析，理解人物形象及情感。應(yīng)怎樣處理？不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。（個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。在父母心目中，孩子的情感并無分量。（加粗詞有什么作用？）⑶ “沒有賣……我送人了。（句中的“緊緊”表現(xiàn)了什么？）⑶ “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說?！鞍职植皇钦f給我了嗎？”我小聲地說。如：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。第四段（36—38節(jié)）：著力刻畫我所受到的傷害。i ⑺ 杈 ⑻ zh224。有人說，家是避風(fēng)的港灣，可這港灣有時也會不平靜。１、在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情?！拔摇钡奈鼈模话职值膱A滑世故；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速默讀，然后集中討論我與父母沖突中人物的個性化語言。過渡：通過剛才的討論，大家對文章的主題已經(jīng)有了鮮明的認(rèn)識，那就是羚羊有價情誼無價，但現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，你在生活中有沒有被人誤解，內(nèi)心很委屈的經(jīng)歷，說一說。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。請其他同學(xué)邊聽邊思考。初步感知課文①課文寫了哪幾件事？（板書）②文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？③你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友?，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題，進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)。作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。②學(xué)情分析：我所任教的七（1）班學(xué)生語文成績處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友珍貴，友情珍貴）友情是用金錢換不來的?！钡拇_，人世間最珍貴的東西是友情。教師板書課題，并檢查預(yù)習(xí)。精讀賞析⑴學(xué)生分角色有感情朗讀課文。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。（過渡）我不知道木雕貴重而把它送給朋友，現(xiàn)在我知道了“貴重”，卻要向朋友討回（當(dāng)然是被父母逼的）不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎？這就引發(fā)出一個問題，貴重的物品能不能送給朋友？到底是物重還是情重？[小結(jié)]古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的??？（江湖義氣除外）當(dāng)今社會有多少重情輕財(cái)，他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費(fèi)，為失去父母的孩子資助學(xué)習(xí)費(fèi)用，他們是最值得敬佩的人。教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果較好。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們發(fā)言越來越積極，所有的同學(xué)都投入了這場家庭糾紛。２、揣摩、分析人物形象塑造中心理、動作語言描寫的作用。就羚羊木雕引起的這場家庭矛盾沖突的具體問題展開充分討論，小中見大，讓學(xué)生受到教益２課