【正文】 這一問題，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第五自然段，討論歸納原因，激發(fā)學(xué)生的“恨”。４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)１、請同學(xué)們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。（你認(rèn)為寫得特別好的地方，感受特別深的地方，還有不懂的地方，都可以做記號，并且可以加上批注。三、研讀“毀滅”，激蕩情感請同學(xué)們把第5自然段讀一讀，把你的39。）③ 價(jià)值連城的國寶被掠走，可恨嗎？人拿不動的就用牲口搬，大車運(yùn)，可恨嗎？實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞，可恨嗎？最可恨的，他們企圖放火燒毀罪證。（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。所以它毀滅了，使每一個中國人痛心，使每一個中國人都會對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府痛恨。”漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句。面對這把罪惡之火，你有什么話想說？１、學(xué)生動筆寫句：“這把火，燒毀了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。1．填寫生字表。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。宏偉：（規(guī)模、計(jì)劃等）雄壯偉大。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。（五）學(xué)習(xí)第一段。1．抄寫生字、詞。1．充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。五、教學(xué)預(yù)設(shè)：一、直面毀滅──激發(fā)情感1．播放火燒圓明園的片斷。課前讓學(xué)生閱讀課外書籍，查閱資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。（4）英法聯(lián)軍簡直不是人，你們恨他們嗎？把你們的感情通過讀表達(dá)出來吧！齊讀第5段。在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問方法，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫？――“眾星拱月”。課件中圖景的直?！本涫交卮稹Ｕn文用了幾個“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：文化史上不可估量的損失。（3）讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無恥等。可就是這樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讀中感悟──本文與現(xiàn)實(shí)存在著時空差距，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)中把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了各種各樣的讀：范讀，引讀，齊讀，默讀，指名讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，以情促讀。3．情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。這一段在全文起什么作用？（點(diǎn)題。第二段（第2－4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。全文共有五個自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個自然段的內(nèi)容。充分地觀看。有如：好像，仿佛。比喻許多東西圍繞著一個中心。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建設(shè)我們的祖國。（四）學(xué)習(xí)第一段。3．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。可惜，它被英法聯(lián)軍毀滅了！讓我們永遠(yuǎn)記住這一天，“1860年10月6日”——讀！（再次齊讀第5自然段）六、激情寫話，激蕩感情就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一 場空前的浩劫中化為灰燼。學(xué)生自由再讀──抽生讀重點(diǎn)句。師追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個字解釋“全”？ 圓明園憑什么舉世聞名？板書：“宏偉建筑”。②什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶。）② 請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。它的毀滅讓我感到遺憾和可惜。３、齊讀課題。１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。背誦課文。本設(shè)計(jì)注重以讀激情，以讀感悟，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。d、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼，但是他們燒不毀的是？（罪證，振興中華的決心，他們在歷史上留下的污點(diǎn)，這段屈辱的歷史和一個民族的覺醒）e、同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火，從此，沒有了，也沒有了……（出示課件）是啊，這一切都沒有了，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們一起自豪地來讀一讀吧。同學(xué)們，這么美的景物，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來讀一讀吧！板塊三、西洋景觀同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來檢查下你的讀書情況。它就是——圓明園。各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？學(xué)生自學(xué)后討論。（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？（2）齊讀第一句。抄寫生詞。學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。生練讀。四、品讀感悟,再次感受圓明園昔日的輝煌，在寫這些建筑景觀時，作者用上了一個什么特別的句式?生答:排比句。（1）你從哪個詞體會到的？眾星拱月是什么意思？在這里，那這個月是指什么呢？周圍的這些小星星呢？眾星拱月在文中的意思是什么呢？對了，你們看！許多小園圍繞著圓明三園。3．那可是如同月宮似的完美無缺的皇家園林啊，再讀題。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。師生評議。過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？三、自學(xué)“輝煌”（2——4段）小組學(xué)習(xí)：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。3自學(xué)重點(diǎn)詞語，用指定的詞語造句。各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?學(xué)生自學(xué)后討論。學(xué)生自學(xué)后討論?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。【教學(xué)要求】了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。踐踏人類文明的鐵的罪證。自己讀一讀，看看你有了解了什么，你對圓明園的什么產(chǎn)生了深深的震撼？（生看材料）師：看了材料，圓明園的什么給你留下最深刻的印象？交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。（讀了最后一個自然段，你知道了什么？）（1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）（2）什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）（3）課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜?。?）把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導(dǎo)讀兩遍（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：針對第二至第四自然段的內(nèi)容。一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強(qiáng)盜毀滅了。出示課件：“勿忘國恥，振興中華。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。流連其間，仿佛————。(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。(6)出示課件：圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺、f武陵春色、g西洋景觀(7)看后有什么感覺? 相機(jī)板書： 愛(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。”比較表達(dá)效果。六、學(xué)習(xí)第三部分默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?學(xué)習(xí)第一層。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?三、展標(biāo)下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。2．積累詞語。1．放錄像。第三自然段1．重點(diǎn)體會“金碧輝煌”。2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入，揭題解題1．以奧運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。)⑹小結(jié)：是啊，國弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想?(勿忘國恥，振興中華。)⑶怎么樣，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說是當(dāng)之無愧呀!理解圓明園毀滅的過程：⑴然而，在1860年，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)③讓我們來欣賞一下真實(shí)的畫面。)②想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?(播放課件。匯報(bào)交流自學(xué)情況：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?⑴布局精妙：“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……。課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。抽生交流。于是，采用了文字、視頻等資料幫助學(xué)生理解，更能激發(fā)學(xué)生的痛恨，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。怎能不叫人痛心呢？難怪課文的第一自然段說：幻燈出示句子。此時此刻，孩子們，你心中是什么感受？帶著這樣的感情，你來讀一讀這段話，抽讀，齊讀。三、借助資料，親歷毀滅，激發(fā)情感，及時表達(dá)可就是這樣一座園林，在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。讀書，想象畫面，語言表達(dá)，完成這樣一種從理解內(nèi)化到傾吐表達(dá)的過程。難怪課文中會這樣說――出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。同時，在這個地方滲透學(xué)法，借用圖片資料來幫助我們理解課文。抽生談感受。請大家看到第3自然段，其實(shí)課前老師在備課的時候，就發(fā)現(xiàn)有一個字出現(xiàn)的頻率挺高的。同時也很自然地把學(xué)生引入到三、四自然段的學(xué)習(xí)中去。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。這是筆者初讀教材之后，留下的第一印象，那這篇課文在本冊教材中處于什么樣的地位，擔(dān)負(fù)著什么樣的作用呢？這是作為教師的我們，在課前鉆研教材的時候，必須要弄清楚的。這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是想讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)圓明園。）那就讓我們先去觀賞圓明園中宏偉的建筑吧。想不想去開開眼界，飽覽一番？師邊播放課件圖片邊介紹。借助圖片，更生動形象，讓學(xué)生有一個直觀的感受，也為他后面的想象說話打下基礎(chǔ)。生介紹，師點(diǎn)評，小結(jié)：孩子們，你看，咱們用上搜集到的文字資料還可以拓展我們的知識。學(xué)生究竟有沒有建立起一種表象，形象，意象？讓學(xué)生充分想象，結(jié)合說話，既是對課文內(nèi)容的理解，又是語言表達(dá)能力的一個訓(xùn)練吧，同時又是在抒發(fā)學(xué)生的情感。從這句話中你體會到了什么？齊讀四自然段。可英法聯(lián)軍的暴行還遠(yuǎn)不止這些，搶完了，砸完了，他們還放了一把火，看這段視頻，播放影片。同學(xué)們，此時，你又有何種感受？師小結(jié)：是的，這樣一座舉世聞名的皇家園林就這樣變成了一片廢墟。英法聯(lián)軍是怎么毀滅圓明園的，學(xué)生僅憑書中那簡潔的文字是不可能領(lǐng)會到的，因此，就要把這三個字立體化起來，形象化起來，讓學(xué)生真真切切地感受得到。把此時此刻自己最想說的幾句話快速寫下來，待會兒交流?？墒鞘裁炊急粴缌藛?？無論侵略者怎么囂張，永遠(yuǎn)無法被毀滅的是什么呢？（出示幻燈）這是本單元的單元導(dǎo)讀，孩子們靜靜地看，用心的思考，你一定會發(fā)現(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡回指導(dǎo)。(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。(如果學(xué)生有困難，老師先示范一下。⑵想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶?(播放課件。(英法聯(lián)軍，清政府。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。請大家齊讀課題。讀出布局美。(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。引導(dǎo)背誦。漫步園內(nèi)，有如————，————。引導(dǎo)背誦。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。齊讀“圓明園”。第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀）此時此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）（二）針對第五自然段的內(nèi)容。單是園內(nèi)的美景就讓你流連忘返，讓你陶醉，相信你讀了手中的那份材料后你對圓明園會有更深的了解。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國?！緦W(xué)情分析】對于五年級的學(xué)生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮