【正文】 ：不可估量。：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。（三）緊扣課文重點，體悟情感：除了文章的開頭和結(jié)尾，關(guān)于圓明園你還知道了些什么？生：圓明園它是萬園之園，里面有各種風(fēng)景名勝，還有各種珍貴的文物。生：圓明園中有～～～～～：我們一起來讀一讀圓明園中的7個有?！彼?、拓展背景，加深理解：多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被那兩個強盜的一把火給少了。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)圓明園，去感受它的輝煌。每一方面都有什么特點？文中是怎么具體介紹的報小組自選形式匯報。讀出你內(nèi)心的憤恨吧?。熯厰⑹鲞叧鍪菊n件。作者安排材料獨具匠心，值得我們學(xué)習(xí)。第五篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．積累“舉世聞名、不可估量、金碧輝煌、玲瓏剔透、眾星拱月、詩情畫意、天南海北”等成語。（三）檢查預(yù)習(xí)1．檢查詞語。圓明園中只有作者描述的這些景點嗎？從哪看出來？引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)會咬文嚼字，并體會抓重點、有詳略的表達(dá)方法。2007年澳門人士花了6000多萬元才將馬首銅像買下來捐贈給中國。播放相關(guān)英法聯(lián)軍燒殺搶掠圓明園的視頻進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。（五）作業(yè)超市：基礎(chǔ)作業(yè)：積累文中的好詞佳句，并背誦三、四自然段。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。（3）明確為什么課題是圓明園的毀滅，作者卻花費大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。全班交流。據(jù)專家稱，圓明園光流失在世界各地有據(jù)可查的文物就有150多萬件。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象畫面朗讀，提高朗讀水平。（二）板書課題，學(xué)生交流課前搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料有助于理解課文。（出示歷史資料）讀了資料，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（生說）師結(jié)語：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。（闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、連）把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、連”等詞語刪去，通過朗讀、比較、討論，體會這些詞語的表達(dá)效果。合作學(xué)習(xí)2—4自然段，自學(xué)要求：讀靜心默讀，讀中感受圓明園的輝煌。一座圓滿無缺的、光明普照的萬園之園，被兩個強盜給毀滅了。生：我仿佛看到了小橋流水。師：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林?。。▽W(xué)生讀課文）：課文里有幾個“有”？生：一共有7個“有”。師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？生：悲痛。師：他們的行為簡直不是人！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？生：不可估量！師：帶著悲憤，再讀。ng，而是讀li225。生：圓明園的毀滅。師：再讀。真可謂一石三鳥，頗具匠心。)就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？師小結(jié)：對，就因為我們貧窮，我們的政府腐敗無能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在大火中化為灰燼。）三、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒過渡：可這樣一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，讀讀第五段，邊讀邊劃出法西斯毀滅圓明園的證據(jù)。這2500年，圓明園內(nèi)所擁有的文物有多少？就讓大家開開眼界。圓明園中的許多建筑都是仿照各地名勝建造的，如，（）?！钡闹黝}，同時明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)卡在信息技術(shù)下學(xué)習(xí)語文的好方法，讓學(xué)生在多向交流多形式交往中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。本篇課文雖語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，尤其是學(xué)生對那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像。②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。板書：損失不可估量。板書：收藏：最珍貴文物。）二、探索內(nèi)容，生成情感自由朗讀二到四自然段，概括地說一說你讀到的昔日的圓明園是什么樣的？課文又是怎樣概括的呢？請你以小組為單位，以讀讀、品品、感悟的方法合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點、難點：１、理解：⑴ 為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。２、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。（2）第三自然段：在學(xué)生讀、品、悟的過程中結(jié)合課件講解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州“西湖十景”中的兩處，補充瑤臺、武陵春色的出處，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，體會為什么作者會產(chǎn)生“漫游在天南海北”、“飽覽著中外風(fēng)景名勝”、“置身在幻想境界”的感覺，并想象著讀文。為失去園林藝術(shù)的瑰寶和無價的文物而痛惜）想想你能不能用“不但??而且??甚至??的句式來說說強盜們毀滅圓明園的經(jīng)過。寫后交流，即時評價，激發(fā)學(xué)生的振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園已經(jīng)不存在了，當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，憑借書本的文字，學(xué)生比較難理解圓明園昔日的輝煌和當(dāng)時英法聯(lián)軍毀滅圓明園的過程?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌?！久襟w設(shè)計思路】圓明園已經(jīng)不存在了，學(xué)生難以從文字中想象昔日圓明園的輝煌與毀滅。3．嘗試課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生除了瀏覽老師提供的資源外，還可以交流自己活同學(xué)搜集的資料，更大限度地體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，豐富資源，提高學(xué)生的搜集、篩選資料的能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下更主動地學(xué)習(xí)。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”？）是??！圓明園不愧是萬園之園，所以我們由衷的感慨！（出示句子：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。：）【設(shè)