【正文】 而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼?？穿ぉ?播放課件：火燒場面。)⑵此時(shí)，你的心情怎樣?⑶帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。⑷讀、評、議“1860年……毀掉”：(在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。)⑸英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄?，?shí)在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨(dú)一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。(英法聯(lián)軍，清政府。)⑹小結(jié)：是啊，國弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想?(勿忘國恥，振興中華。)現(xiàn)在，你理解這句話了嗎?⑴出示句子“圓明園的毀滅是……損失!”⑵說說感受。⑶圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話，如果你現(xiàn)在站在這個(gè)殘?jiān)珨啾谂赃?，你想說什么呢?如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑鴲u，振興中華!”你覺得要重建圓明園嗎?說說你的理由和主張。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三教材分析：《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的`情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。2．通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教學(xué)準(zhǔn)備：1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭題解題1．以奧運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2．板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。3．毀滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)生談初讀課文的感受。三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。（板書：不可估量不可估量）3．作者在文章的開頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來突出圓明園的價(jià)值。對此，你有什么想問的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）研讀感悟，升華“愛”情1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。第二自然段：重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。第三自然段1．重點(diǎn)體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！钡谒淖匀欢危?．過渡句：……不但……還……2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1．放錄像。2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3．思考：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)情感，引發(fā)思考1．帶著我們的情感再讀第一自然段。2．站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時(shí)，你們最想說的是什么？3．總結(jié)升華。六、作業(yè)1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。2．完成課后選做題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。2．積累詞語。二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。三、積累佳句。四、再讀課文，揣摩寫法。引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。一、導(dǎo)入同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?三、展標(biāo)下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。四、學(xué)習(xí)第一部分指讀，思考：這一部分主要寫的什么?再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣?回讀體會。讀出惋惜之情。五、學(xué)習(xí)第二部分指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”相機(jī)板書： 布局 眾星拱月回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。六、學(xué)習(xí)第三部分默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?學(xué)習(xí)第一層。(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。(7)相機(jī)板書： 景觀 多而優(yōu)美(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?2)指名朗讀。(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀。”比較表達(dá)效果。(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。(6)出示課件：圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺、f武陵春色、g西洋景觀(7)看后有什么感覺? 相機(jī)板書： 愛(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。學(xué)習(xí)第三層(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?2)讀讀，說說你的理解。(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。引導(dǎo)背誦。(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。(2)出示課件(背誦提示)：“圓明園中，有————，也有————。有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————。流連其間，仿佛————?！?3)練習(xí)背誦。七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！眳R報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。相機(jī)板書： 文物 多而珍貴回讀體會。引導(dǎo)背誦。過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的?？纯粗饕獙懥耸裁?。八、學(xué)習(xí)第五部分速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。相機(jī)板書：掠毀燒朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！毕鄼C(jī)板書： 凡是 統(tǒng)統(tǒng)實(shí)在 任意三千多名 三天回讀，體會語言的準(zhǔn)確，生動。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)你們看后有什么感受。 相機(jī)板書： 恨有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。出示課件：“勿忘國恥，振興中華?！本?、有感情地朗讀全文十、作業(yè) ：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會，從而獲得真實(shí)的感受。讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”?！皥A”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么？讀后交流，在交流中深入感受課文。（一）針對第一自然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？）（1）接著學(xué)生的回答追問：書上怎么說？作者用了哪個(gè)詞語來形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個(gè)“不可估量”？（板書：不可估量不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）（2）打開課文，映入你眼簾的39。第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）（二）針對第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個(gè)自然段，你知道了什么？）（1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）（2）什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）（3）課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜?。?）把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導(dǎo)讀兩遍（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：針對第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？）（1）接著學(xué)生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”？（2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）針對第三自然段的內(nèi)容。（1）你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀——指讀第三自然段）（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（3）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這這些“有”你體會到了什么？（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點(diǎn)……）從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句：（5）感悟重點(diǎn)句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天