【正文】 算能力有著重要的作用。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。每件上衣35元，每條褲子25元。概括起來,說一說？兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。五. 聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)：理解、應(yīng)用乘法分配律。（一）教學(xué)方法在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)。第一步我用課件出示口算題： 125 x 8 25 x 425 x 6 x 4 7 x 8 x 5 2 x 3 x 50課件設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生看得更清楚。二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)新知。三．互相交流，加強(qiáng)記憶。 （幻燈片出示下頭各題）在鞏固練習(xí)階段，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還給學(xué)生自我展示的空間。因此本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上分析，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)是掌握乘法分配律的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，而經(jīng)歷乘法分配律的探究過程則是教學(xué)難點(diǎn)。一個好的導(dǎo)入能像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。探究結(jié)束后請2位學(xué)生上臺板書計(jì)算過程，其他學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，有的同學(xué)可能會先計(jì)算澆水組學(xué)生人數(shù)252，再計(jì)算種樹組學(xué)生人數(shù)254再將二者相加得到結(jié)果150人?；顒?：理解題意，初步感知我將提問學(xué)生：根據(jù)你們之前提出的問題，能否計(jì)算出一共有多少學(xué)生參加了這次植樹活動？學(xué)生之前已經(jīng)有過解決應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)，所以我會讓學(xué)生在理解題意得基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究。為了使學(xué)生有所收獲，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)這5個部分來展開教學(xué)過程。：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！冻朔ǚ峙渎伞愤x自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第3單元，屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。師生間、生生間互相交流，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。在學(xué)生的自學(xué)過程中，教師要巡視指導(dǎo)，幫忙個別學(xué)生掌握新知識。教師告訴學(xué)生乘法的又一法寶就是乘法分配律。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。（二）智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合本事以及初步的抽象概括本事。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)資料有利于提高學(xué)生的觀察本事、比較本事和概括本事。（一） 數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤?！级嗝襟w操作引導(dǎo),等號左邊算式有什么特點(diǎn)？〖多媒體演示,等號右邊的算式又是怎樣計(jì)算的？先算什么？后算什么？通過口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動中獲取知識。二．聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，最后設(shè)計(jì)一個找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。周長是多少厘米？（用兩種方法解答，并說說你喜歡哪種方法）*用簡便方法計(jì)算（任選一題）①（125+9）8 ②12831—2831 ③435+465+115小結(jié)：有時(shí)是先乘再求和比較簡便，有時(shí)是先求兩數(shù)的和再乘比較簡便，大家要根據(jù)實(shí)際情況的不同，靈活對待?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯等多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生動活潑地建構(gòu)起對數(shù)學(xué)富有個性理解的過程。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。通過學(xué)生多思、多說、多練。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和誰知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）智能目標(biāo)：使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊p64 — 65頁的《乘法分配律》，本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一共需要多少元錢?”讓學(xué)生嘗試通過不同的方法得出：(35 + 25)3 = 603 = 180(元)、353 + 253 = 105 + 75 = 180(元)。乘法分配律也是學(xué)生較難理解與敘述的定律。2. 字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎?、我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。每件上衣35元，每條褲子25元。充分體現(xiàn)了“為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的新理念。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。（ ）（ ）+78214．平湖小學(xué)三、五、六年級學(xué)生人數(shù)情況如下表。舉個例子來說吧，（9+8）7＝97+87＝63+56＝119要是你就這么認(rèn)識我，你就錯了，你把我的本事看扁了。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。3. 字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題教學(xué)過程。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。第三關(guān)是提高性練習(xí)，我能行。當(dāng)所有學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，我將繼續(xù)引導(dǎo)他們：你能仿照上面的例子再舉一些含有這樣規(guī)律的例子嗎？這一過程學(xué)生將會舉出大量的例子，以揭示乘法分配律的普遍性?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需：授人以漁，則終身受用無窮”，本節(jié)課，我主要采用“激、感、探、固、評“五字教學(xué)法，讓學(xué)生通過觀察比較、自主探究、合作交流、歸納總結(jié)、相互評價(jià)等形式充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生體會新知識的發(fā)生發(fā)展和形成的全過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的新課程理念。乘法分配律在計(jì)算教學(xué)中占有重要地位，它的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較和概括能力，是學(xué)生以后進(jìn)行簡便運(yùn)算的前提和依據(jù)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索和掌握乘法分配率的意義。買衣服環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)來源于生活，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。讓學(xué)生再看上課之初不好算的那兩道口算題。小組中有的同學(xué)喜歡用大數(shù)、有的同學(xué)喜歡用小一點(diǎn)的數(shù)、有的同學(xué)則喜歡用99這樣的特殊數(shù)，無論怎樣他們都通過自己的驗(yàn)證和同學(xué)的交流中感受到了，這條規(guī)律是的的確確存在的。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種方法思路不同，結(jié)果相同。這都沒有關(guān)系，這只是這節(jié)課的一個伏筆，是第一次讓學(xué)生隱隱約約地感受懲罰分配律。結(jié)合上面的分析，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：，初步體會應(yīng)用乘法分配率可以使一些計(jì)算簡便。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（a+b）c=ac+bc用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第3個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第3個數(shù)相乘，再把它們的積相加。即：655+355=（65+35）5。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法分配律。師生間、生生間互相交流，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。在學(xué)生的自學(xué)過程中，老師要巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)生掌握新知識。學(xué)生心里就會想：老師怎么你算得那么快？這 時(shí) 老師導(dǎo)入：剛才的比賽老師算得快，是因?yàn)槔蠋熡诌\(yùn)用了乘法的一個法寶，你們想知道嗎？此時(shí)同學(xué)們一定很想知道，學(xué)生的求知欲望達(dá)到了高潮。積極參與教學(xué)的整個過程。（一）知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。如多媒體演示：連線題、“找朋友”、乘法分配律字母公式等。二是珍視課堂動態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)約的精彩。第一題有的學(xué)生是這樣說的，他發(fā)現(xiàn)算式里有相同的數(shù)139，把它提出來再乘剩下的幾個數(shù)的和；第二題學(xué)生是這樣理解的，199個25加1個25就是200個25。（放錄像）這樣使學(xué)生在辨析與爭論中，自然而然地完成猜測與驗(yàn)證，逐步加深對乘法分配律的認(rèn)識。（出示課件例題）讓學(xué)生用兩種方法解答，學(xué)生們很快就得出了結(jié)果。為了實(shí)踐以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，我組織學(xué)生通過探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。2．做“想想做做”第3題。）4．想一想；下面橫線上怎樣填可以使計(jì)算來得簡便？3965+生練習(xí)后討論交流。4820273lol30215指定三人板演，其他學(xué)生任意做1～3題，共同訂正。(3)談話：口算得對不對呢，我們再用筆算來驗(yàn)證一下，各自列式計(jì)算，指定一人板演。二、探究新知1．教學(xué)例題。采用自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。乘法分配律說課稿 乘法分配律說課稿北師大篇一讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的式題的特點(diǎn)，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍適用性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計(jì)算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習(xí)的興趣和自信。二、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生多思、多說、多練。提問：從圖中你知道了哪些信息?談話：求買102件短袖衫．一共要多少錢，應(yīng)該選擇哪些信息來解決這個問題?怎樣列式?板書：32102=________元（讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起強(qiáng)烈的的求知欲望，這樣的學(xué)習(xí)素材生動、真實(shí)、有效，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。）(指名口答)現(xiàn)在我們就把口算的過程詳細(xì)地記錄下來。658+458(2)(65+45)8=1108=880(元)比較兩種解法。并通過比較，感悟計(jì)算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。說說解題思路。多媒體課件。（放錄像）學(xué)生感受到了兩組算式結(jié)果相等，但運(yùn)算順序不同，對這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。再告訴學(xué)生們這種規(guī)律數(shù)學(xué)上我們把它叫作乘法分配律，并引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，同學(xué)間互相用自己的話說說什么是乘法分配律？（放錄像及課件）我們一起來看學(xué)生們是如何總結(jié)乘法分配律。縱觀這堂課，我認(rèn)為這節(jié)課我在這幾個方面把握得較好：一是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三是設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展。如評價(jià)方式有待進(jìn)一步改進(jìn)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)：理解、應(yīng)用乘法分配律。（一）教學(xué)方法在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)。第一步我用課件出示口算題： 125 8 25 425 6 4 7 8 5 2 3 50課件設(shè)計(jì)可以使學(xué)生看得更清楚。二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)新知。老師相信，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了乘法分配律。并通過比較，感悟計(jì)算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。學(xué)法：小組合作法。檢驗(yàn)規(guī)律，建立模型出示第二道題：張大伯有一塊長7米、寬2米的長方形菜地，李大伯有一塊長3米、寬2米的長方形菜地，兩個大伯的菜地一共有多少平方米？（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有72+32和（7+3）2兩種算式，通過分析，形成兩個算式相等的共識，即72+32=（7+3）2。①2868+283228（68+32）②（25+6）4256+46③35（18+26）3518+3526④（24+35）524+355⑤（75125）8758+1258討論：第②、④、⑤這3道小題，為什么不用等號連接？要使等號兩邊算式相等，應(yīng)該怎么改？在練習(xí)中難點(diǎn)得到突破。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷歸納概括乘法分配律的過程。（二）解決問題，探索定律再一次呈現(xiàn)種樹的主題圖，直接提出“一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？”讓學(xué)生圍繞著問題，從熟悉的信息中找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集有價(jià)值信息的能力。6*25表示什么？表示6個25是多少？右面的算式表示什么？4個25加2個25是多少？也就是6個25是多少。我會引導(dǎo)學(xué)生一步步說出“兩個數(shù)的和”與“一個數(shù)相乘”就等于把這兩個數(shù)“分別”與“這個數(shù)相乘”，這就叫做“乘法分配律”。2．對比定律，加強(qiáng)理解與乘法結(jié)合律的對比，是基于我往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)常把乘法分配律和乘法結(jié)合律用混的現(xiàn)象。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸首先讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲，學(xué)生的回答可能是零散的，不完整的，老師都應(yīng)給予肯定。在教學(xué)中，我將遵循小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。（二）依情境感新知看到大家學(xué)習(xí)積極性這么高，老師送給大家一些笑臉，（出示課件）你們知道這上面一共有多少張笑臉嗎？你是怎樣算的？根據(jù)學(xué)生的回答板書：[（5+3）*4 5*4+3*4]學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，用不同的方法求出來的結(jié)果相同，所以可以用等號將兩個算式連接起來。在這一過程中，我會采用各種評價(jià)手段，激勵學(xué)生主動參與探究，對有特殊見解的我將予以充分肯定。根據(jù)提供的信息你能提出那些數(shù)學(xué)問題？這一過程我將采用各種激勵手段，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題，學(xué)生有可能提出20個足球20個籃球一個多少元？如果學(xué)生提出20個足球比20個籃球貴多少元時(shí)，可以進(jìn)一步推廣到乘法和減法的性質(zhì)[(ab)*c=a*cb*c],這也是乘法分配律的應(yīng)用。根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：,通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。買這樣3 套校服，一共要多少元？①．學(xué)生讀題,弄清題意。（1）數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。（65+45）2 652+452 —板書2．猜測驗(yàn)證：猜想一下，兩道算式的計(jì)算結(jié)果可能會出現(xiàn)什么情況？有猜想就要有驗(yàn)證，同學(xué)們來認(rèn)真計(jì)算，看計(jì)算結(jié)果是否如你的猜想！3．交流匯報(bào)：計(jì)算結(jié)果是相等的，兩個算式可以用