【正文】 算能力有著重要的作用。讓學生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學的整個過程。每件上衣35元，每條褲子25元。概括起來,說一說？兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。五. 聯(lián)系實際,深化認識。（二）教學重點、難點的確定教學重點：理解、應用乘法分配律。（一）教學方法在設計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。第一步我用課件出示口算題： 125 x 8 25 x 425 x 6 x 4 7 x 8 x 5 2 x 3 x 50課件設計能夠使學生看得更清楚。二．出示學習目標，自學新知。三．互相交流，加強記憶。 （幻燈片出示下頭各題）在鞏固練習階段，還給學生學習的自主權(quán)，還給學生自我展示的空間。因此本節(jié)課在小學數(shù)學的學習中起到了承上啟下的作用。四、說教學重難點基于以上分析，本節(jié)課教學重難點確定如下：教學重點是掌握乘法分配律的計算方法，能正確進行計算，而經(jīng)歷乘法分配律的探究過程則是教學難點。一個好的導入能像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力。探究結(jié)束后請2位學生上臺板書計算過程，其他學生進行發(fā)言，有的同學可能會先計算澆水組學生人數(shù)252，再計算種樹組學生人數(shù)254再將二者相加得到結(jié)果150人。活動1：理解題意，初步感知我將提問學生：根據(jù)你們之前提出的問題，能否計算出一共有多少學生參加了這次植樹活動？學生之前已經(jīng)有過解決應用題的經(jīng)驗，所以我會讓學生在理解題意得基礎上進行自主探究。為了使學生有所收獲，我將從導入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)這5個部分來展開教學過程。：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！冻朔ǚ峙渎伞愤x自人教版小學數(shù)學四年級下冊第3單元，屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。師生間、生生間互相交流，合作學習，加強記憶。在學生的自學過程中，教師要巡視指導，幫忙個別學生掌握新知識。教師告訴學生乘法的又一法寶就是乘法分配律。（三）教學準備多媒體課件。（二）智能目標：培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合本事以及初步的抽象概括本事。學習這部分教學資料有利于提高學生的觀察本事、比較本事和概括本事。（一） 數(shù)學醫(yī)院：判斷正誤?！级嗝襟w操作引導,等號左邊算式有什么特點？〖多媒體演示,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？通過口頭概括，培養(yǎng)學生的思維能力和概括能力，讓學生在主動中獲取知識。二．聯(lián)系實際，探究規(guī)律。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題，最后設計一個找朋友的游戲，讓學生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。周長是多少厘米？（用兩種方法解答，并說說你喜歡哪種方法）*用簡便方法計算（任選一題）①（125+9）8 ②12831—2831 ③435+465+115小結(jié)：有時是先乘再求和比較簡便，有時是先求兩數(shù)的和再乘比較簡便，大家要根據(jù)實際情況的不同，靈活對待?！驹O計意圖】充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位，學生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯等多種學習活動，培養(yǎng)了學生的學習能力，生動活潑地建構(gòu)起對數(shù)學富有個性理解的過程。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。通過學生多思、多說、多練。在教學過程中，我運用啟發(fā)式教學，根據(jù)小學生的心理特征和誰知規(guī)律，設計一些引人入勝的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。（二）智能目標：使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課是人教版九年義務教育小學數(shù)學第八冊p64 — 65頁的《乘法分配律》，本課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。一共需要多少元錢?”讓學生嘗試通過不同的方法得出：(35 + 25)3 = 603 = 180(元)、353 + 253 = 105 + 75 = 180(元)。乘法分配律也是學生較難理解與敘述的定律。2. 字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎?、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。每件上衣35元，每條褲子25元。充分體現(xiàn)了“為解決實際問題而學習數(shù)學”的新理念。教學難點：理解乘法分配律的意義。（ ）（ ）+78214．平湖小學三、五、六年級學生人數(shù)情況如下表。舉個例子來說吧，（9+8）7＝97+87＝63+56＝119要是你就這么認識我，你就錯了，你把我的本事看扁了。情感、態(tài)度和價值觀：學生在活動中感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，增強自信心。3. 字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。聯(lián)系實際，探究規(guī)律。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題教學過程。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。第三關是提高性練習，我能行。當所有學生都有所發(fā)現(xiàn)時，我將繼續(xù)引導他們：你能仿照上面的例子再舉一些含有這樣規(guī)律的例子嗎？這一過程學生將會舉出大量的例子，以揭示乘法分配律的普遍性?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需：授人以漁，則終身受用無窮”，本節(jié)課，我主要采用“激、感、探、固、評“五字教學法，讓學生通過觀察比較、自主探究、合作交流、歸納總結(jié)、相互評價等形式充分調(diào)動學生的多種感官參與，讓學生體會新知識的發(fā)生發(fā)展和形成的全過程，體現(xiàn)數(shù)學學習使學生經(jīng)歷數(shù)學活動、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力的新課程理念。乘法分配律在計算教學中占有重要地位，它的學習有利于提高學生的觀察能力、比較和概括能力，是學生以后進行簡便運算的前提和依據(jù)，因此，本節(jié)課的教學重點是探索和掌握乘法分配率的意義。買衣服環(huán)節(jié)的設計，讓學生真正體會到數(shù)學來源于生活，體現(xiàn)出數(shù)學與生活的密切練習。讓學生再看上課之初不好算的那兩道口算題。小組中有的同學喜歡用大數(shù)、有的同學喜歡用小一點的數(shù)、有的同學則喜歡用99這樣的特殊數(shù)，無論怎樣他們都通過自己的驗證和同學的交流中感受到了，這條規(guī)律是的的確確存在的。學生會發(fā)現(xiàn)兩種方法思路不同，結(jié)果相同。這都沒有關系，這只是這節(jié)課的一個伏筆，是第一次讓學生隱隱約約地感受懲罰分配律。結(jié)合上面的分析，我制定了如下的教學目標：，初步體會應用乘法分配率可以使一些計算簡便。本課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。（a+b）c=ac+bc用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第3個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第3個數(shù)相乘，再把它們的積相加。即：655+355=（65+35）5。教學重點：理解乘法分配律。師生間、生生間互相交流，合作學習，加強記憶。在學生的自學過程中，老師要巡視指導，幫助個別學生掌握新知識。學生心里就會想：老師怎么你算得那么快？這 時 老師導入：剛才的比賽老師算得快，是因為老師又運用了乘法的一個法寶，你們想知道嗎？此時同學們一定很想知道，學生的求知欲望達到了高潮。積極參與教學的整個過程。（一）知識目標：使學生理解和掌握乘法分配律，會應用乘法分配律進行簡便運算。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。如多媒體演示：連線題、“找朋友”、乘法分配律字母公式等。二是珍視課堂動態(tài)生成，實現(xiàn)沒有預約的精彩。第一題有的學生是這樣說的，他發(fā)現(xiàn)算式里有相同的數(shù)139，把它提出來再乘剩下的幾個數(shù)的和；第二題學生是這樣理解的，199個25加1個25就是200個25。（放錄像）這樣使學生在辨析與爭論中，自然而然地完成猜測與驗證，逐步加深對乘法分配律的認識。（出示課件例題）讓學生用兩種方法解答，學生們很快就得出了結(jié)果。為了實踐以人為本的現(xiàn)代教學理念，切實改進課堂教學，我組織學生通過探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實學生的主體地位。2．做“想想做做”第3題。）4．想一想；下面橫線上怎樣填可以使計算來得簡便？3965+生練習后討論交流。4820273lol30215指定三人板演，其他學生任意做1～3題，共同訂正。(3)談話：口算得對不對呢，我們再用筆算來驗證一下，各自列式計算，指定一人板演。二、探究新知1．教學例題。采用自主學習、當堂訓練的教學模式。（二）教學重點、難點的確定教學重點、難點：學會應用乘法分配律進行簡便計算。乘法分配律說課稿 乘法分配律說課稿北師大篇一讓學生掌握能用乘法分配律進行簡便運算的式題的特點，學會應用乘法分配律進行簡便計算。感受數(shù)學規(guī)律的普遍適用性，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學規(guī)律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學習的興趣和自信。二、教學目標的確定根據(jù)《大綱》要求，教學內(nèi)容和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標。通過學生多思、多說、多練。提問：從圖中你知道了哪些信息?談話：求買102件短袖衫．一共要多少錢，應該選擇哪些信息來解決這個問題?怎樣列式?板書：32102=________元（讓學生在具體的情景中學習，激發(fā)學生學習的興趣，喚起強烈的的求知欲望，這樣的學習素材生動、真實、有效，緊密聯(lián)系生活實際。）(指名口答)現(xiàn)在我們就把口算的過程詳細地記錄下來。658+458(2)(65+45)8=1108=880(元)比較兩種解法。并通過比較，感悟計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的問題。說說解題思路。多媒體課件。（放錄像）學生感受到了兩組算式結(jié)果相等，但運算順序不同，對這一規(guī)律有了進一步的認識。再告訴學生們這種規(guī)律數(shù)學上我們把它叫作乘法分配律，并引導學生觀察算式，同學間互相用自己的話說說什么是乘法分配律？（放錄像及課件）我們一起來看學生們是如何總結(jié)乘法分配律?？v觀這堂課，我認為這節(jié)課我在這幾個方面把握得較好：一是創(chuàng)設學習情境，引導學生自主探究、合作交流，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。三是設計分層練習，讓所有學生都得到發(fā)展。如評價方式有待進一步改進。（二）教學重點、難點的確定教學重點：理解、應用乘法分配律。（一）教學方法在設計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。第一步我用課件出示口算題： 125 8 25 425 6 4 7 8 5 2 3 50課件設計可以使學生看得更清楚。二．出示學習目標，自學新知。老師相信，經(jīng)過自主學習，同學們已經(jīng)掌握了乘法分配律。并通過比較，感悟計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的問題。學法：小組合作法。檢驗規(guī)律，建立模型出示第二道題：張大伯有一塊長7米、寬2米的長方形菜地，李大伯有一塊長3米、寬2米的長方形菜地，兩個大伯的菜地一共有多少平方米？（1）由學生獨立完成，有72+32和（7+3）2兩種算式，通過分析，形成兩個算式相等的共識，即72+32=（7+3）2。①2868+283228（68+32）②（25+6）4256+46③35（18+26）3518+3526④（24+35）524+355⑤（75125）8758+1258討論：第②、④、⑤這3道小題，為什么不用等號連接？要使等號兩邊算式相等，應該怎么改？在練習中難點得到突破。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。教學重點：學生經(jīng)歷歸納概括乘法分配律的過程。（二）解決問題，探索定律再一次呈現(xiàn)種樹的主題圖，直接提出“一共有多少名同學參加了這次植樹活動？”讓學生圍繞著問題，從熟悉的信息中找出相關的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生搜集有價值信息的能力。6*25表示什么？表示6個25是多少？右面的算式表示什么？4個25加2個25是多少？也就是6個25是多少。我會引導學生一步步說出“兩個數(shù)的和”與“一個數(shù)相乘”就等于把這兩個數(shù)“分別”與“這個數(shù)相乘”，這就叫做“乘法分配律”。2．對比定律，加強理解與乘法結(jié)合律的對比，是基于我往年的教學經(jīng)驗，學生經(jīng)常把乘法分配律和乘法結(jié)合律用混的現(xiàn)象。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸首先讓學生說一說學習這節(jié)課的收獲，學生的回答可能是零散的，不完整的，老師都應給予肯定。在教學中，我將遵循小學生的認識規(guī)律。（二）依情境感新知看到大家學習積極性這么高，老師送給大家一些笑臉，（出示課件）你們知道這上面一共有多少張笑臉嗎？你是怎樣算的？根據(jù)學生的回答板書：[（5+3）*4 5*4+3*4]學生不難發(fā)現(xiàn)，用不同的方法求出來的結(jié)果相同，所以可以用等號將兩個算式連接起來。在這一過程中，我會采用各種評價手段，激勵學生主動參與探究，對有特殊見解的我將予以充分肯定。根據(jù)提供的信息你能提出那些數(shù)學問題？這一過程我將采用各種激勵手段，引導學生提出不同的問題，學生有可能提出20個足球20個籃球一個多少元？如果學生提出20個足球比20個籃球貴多少元時，可以進一步推廣到乘法和減法的性質(zhì)[(ab)*c=a*cb*c],這也是乘法分配律的應用。根據(jù)數(shù)學課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學目標：,通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識?；仡櫍赫f說已學過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。買這樣3 套校服，一共要多少元？①．學生讀題,弄清題意。（1）數(shù)學醫(yī)院：判斷正誤。（65+45）2 652+452 —板書2．猜測驗證：猜想一下，兩道算式的計算結(jié)果可能會出現(xiàn)什么情況？有猜想就要有驗證，同學們來認真計算，看計算結(jié)果是否如你的猜想！3．交流匯報：計算結(jié)果是相等的，兩個算式可以用