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正文內(nèi)容

20xx年晚上太陽說課稿部編版(五篇)(存儲版)

2025-08-10 21:47上一頁面

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【正文】 的答案。接著再讀課文,整體感知,讓學(xué)生默讀課文,思考,課文主要講了愛迪生一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,反饋交流。你了解“急性闌尾炎”嗎?學(xué)生交流,教師補充:嚴(yán)重時可能導(dǎo)致生命危險,情況十分危險。可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……學(xué)生按老師的提示讀你能連起來讀一讀嗎?請你也試一試。)教師小結(jié):是呀,手術(shù)不能進行就意味著媽媽的生命有危險,我們的心都好象被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心。讓學(xué)生按照一定的順序說出愛迪生的做法,然后從細微的動作中體會愛迪生的辦法“好”在哪里,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),同時提高了學(xué)生的語言表達能力,解決了教學(xué)難點。)小結(jié):是呀,你們讀書真仔細,而且善于思考,請小朋友再讀讀這句話,你一定能讀出新的感受來。)《晚上太陽》說課稿部編版篇四今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》。2.以讀代講,讀中體驗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象,因此進入角色,體悟人物當(dāng)時的心情、表情、動作及神態(tài),使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,進入文本情境,獲得自己的感受。學(xué)生所表演的、說的、贊揚的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在學(xué)生書寫時,我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢,教育學(xué)生“提筆既是練字時”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。性要寫得左窄右寬。自讀課文第4段,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)表演情境,通過采訪形式,抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么,來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪,理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽,聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”,結(jié)合學(xué)生回答及時點明課題。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當(dāng)時情況的緊急和糟糕。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個生字。為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo):運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“請、性”等十個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。抓住文章補白處,小組排演課本劇。(1)引讀第一句理解當(dāng)時的情況怎么樣。第二課時:借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要多動腦動手。,激發(fā)感情本文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際離得較遠,學(xué)生不容易感受到文中人物的感情。上網(wǎng)或查資料了解愛迪生有哪些發(fā)明和對社會的貢獻。”細心的小朋友,愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢!它們的意思一樣嗎?(第一個太陽沒有雙引號,第二個太陽有。”愛迪生想出了什么辦法?這個辦法好嗎?帶著問題讀5—9句。讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解“猶豫”的含義,并為后面揪心的場面奠定情感基礎(chǔ)。通過朗讀演示,提升語言。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法?讀一讀課文的第一自然段。接著讓學(xué)生開火車分段讀課文,根據(jù)讀書情況,老師可以隨時叫停,指導(dǎo)一些長句子,讓學(xué)生多讀幾遍,直到讀通為止。兩課時。找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。)在“同步拓展閱讀”書上有“愛迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學(xué)家”等許多故事,揭開你心中的謎團。引讀第四段的第二句話:愛迪生沒有滿足這簡單的晚上的“太陽”,而是拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’?!睈鄣仙氤隽耸裁崔k法?這個辦法好嗎?帶著問題讀4—9句。[讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解“猶豫”的含義,并為后面揪心的場面奠定情感基礎(chǔ)。通過朗讀演示,提升語言。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法?讀一讀課文的第一自然段。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì)。情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察,善于思考的品質(zhì)。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時侯在媽媽生病時,用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),救了媽媽的故事。找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。要求先讀有關(guān)句子,再說說體會。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言?!锻砩咸枴氛f課稿部編版篇一過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引讀課文第2段,在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”,結(jié)合“猶豫”請學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動作演示“爸爸無可奈何搓著手”,扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。在引讀第3段的基礎(chǔ)上,請學(xué)生通過換位思考:“假如你當(dāng)時在場,你會說些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明,從小遇事就積極動腦動手解決問題。第四關(guān)鍵、識寫生字,探究入微出示“醫(yī)、性”兩字,請學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交換字形時,我從旁點撥和引導(dǎo),邊樹模板書,醫(yī)第二筆是撇,內(nèi)里部分末了一筆是點,末了再寫豎折。(因此,根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實際情況,我確定如下教學(xué)目標(biāo):)知識技能目標(biāo):運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“醫(yī)、性”等10個生字,認(rèn)識“匠字框”。教學(xué)難點:鏡子的反射作用。本堂課我打算分四個環(huán)節(jié)組織教學(xué))復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知;精讀感悟,悟中升
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