【正文】 足這簡單的晚上的“太陽”，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。在這樣的教學中，學生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。引讀課文第2段，在學生自讀感悟的基礎上，引導學生抓住“油燈的光線很暗”，結合“猶豫”請學生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動作演示“爸爸無可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。第四環(huán)節(jié)、識寫生字，探究入微出示“醫(yī)、性”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，醫(yī)第二筆是撇，里面部分最后一筆是點，最后再寫豎折。第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：讀讀課文，用自己的說說這個故事。下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學復習導入，整體感知。進行小結：愛迪生的決心是這樣堅定，經(jīng)過他的不懈努力，反復實驗，后來——引讀第5小節(jié)，討論：這里的“真的“是什么意思？說明了什么？讓學生明白，正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分三個環(huán)節(jié)進行組織教學課題導入, 布疑激趣；細讀課文，理解品味；總結拓展，課外延伸；下面我具體地來說一下：(一)第一環(huán)節(jié)：課題導入, 布疑激趣我設計了這樣的導語：咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一樣亮，就像有太陽似的）怪不得太陽上面還要加個引號，愛迪生為什么要想造一個晚上的太陽呢？我們繼續(xù)學習課文。課文講了著名科學家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術救了母親，旨在告訴學生遇事要積極動腦動手。第三、四、五自然段頓時，手術臺前一片光明。學生指名讀]醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話，然后用自己的話說一說。接著是指導寫字：小黑板出示生字，齊讀生字，讓學生觀察記憶字形，老師范寫并指導寫法技巧。這篇課文講述了世界著名科學家愛迪生小時侯在媽媽生病時，用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術，救了媽媽的故事。是真的太陽，第二個太陽指的是像太陽一樣會發(fā)光的東西。誰來讀一讀這揪心的場面。]你從那些詞語可以看出情況十分危險？（學生自讀，交流）[讓學生通過抓關鍵詞語，“突然”、“馬上”，體會自覺進入課文描繪的危急情境中]（學生交流，板書：十分火急）感情朗讀第一自然段。教學難點：鏡子的反射作用。第四關鍵、識寫生字，探究入微出示“醫(yī)、性”兩字，請學生自學筆順表，在學生交換字形時，我從旁點撥和引導，邊樹模板書，醫(yī)第二筆是撇，內(nèi)里部分末了一筆是點，末了再寫豎折。引讀課文第2段，在學生自讀感悟的基礎上，引導學生抓住“油燈的光線很暗”，結合“猶豫”請學生想象醫(yī)生在猶豫些什么？動作演示“爸爸無可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急?！锻砩咸枴氛f課稿部編版篇一過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。要求先讀有關句子，再說說體會。這篇課文講述了世界著名科學家愛迪生小時侯在媽媽生病時，用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術，救了媽媽的故事。幫助學生讀懂課文內(nèi)容，學習愛迪生的品質(zhì)。通過朗讀演示，提升語言?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？這個辦法好嗎？帶著問題讀4—9句。）在“同步拓展閱讀”書上有“愛迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學家”等許多故事，揭開你心中的謎團。兩課時。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法？讀一讀課文的第一自然段。讓學生在交流中結合具體的語境理解“猶豫”的含義，并為后面揪心的場面奠定情感基礎。”細心的小朋友，愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢！它們的意思一樣嗎？（第一個太陽沒有雙引號，第二個太陽有。，激發(fā)感情本文的教學內(nèi)容與學生的生活實際離得較遠，學生不容易感受到文中人物的感情。（1）引讀第一句理解當時的情況怎么樣。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“請、性”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。想象爸爸和愛迪生當時在想些什么?心情怎樣?結合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當時情況的緊急和糟糕。性要寫得左窄右寬。在此基礎上，引導學生有感情朗讀。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。學生所表演的、說的、贊揚的，也就是學生應從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。）《晚上太陽》說課稿部編版篇四今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》。讓學生按照一定的順序說出愛迪生的做法，然后從細微的動作中體會愛迪生的辦法“好”在哪里，幫助學生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，同時提高了學生的語言表達能力，解決了教學難點?？墒恰t(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……學生按老師的提示讀你能連起來讀一讀嗎？請你也試一試。接著再讀課文，整體感知，讓學生默讀課文，思考，課文主要講了愛迪生一件什么事？讓學生在充分讀書的基礎上，反饋交流。以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，《晚上太陽》說課稿部編版篇三第