【正文】 學(xué)的優(yōu)勢進行分工。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。（3）課后反思教師對小組合作學(xué)習進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學(xué)。每個成員表達自己的想法后，可能有不一致之處。作為一種教學(xué)思想，它強調(diào)師生之間是一種相互尊重、相互合作的人際關(guān)系，學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習過程不僅是學(xué)生知識構(gòu)建發(fā)展的過程，還是情感、態(tài)度、價值觀同步發(fā)展的過程，課堂教學(xué)成效取之不盡的源泉來自教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。這些可以烘托課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。采用實物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是我們所要追求的教育的最好效果，也是我們努力追求的教育的終極目標！小學(xué)英語教學(xué)反思簡短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡短篇十二作為一個小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習中。如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。智慧型教師要具備兩個翅膀：陽光心理和教學(xué)智慧，這樣才能在空中翱翔，并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識的海洋。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力，同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)，每節(jié)課教學(xué)重點難點突出，使學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識。書中說的這一點給了我很大的靈感，在greeting（問候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進行問候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學(xué)生問好，學(xué)生一下子覺得有趣多了。在教學(xué)中教師要找準切入點，適時地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和評價意識。教師要培養(yǎng)學(xué)生知道用什么工具，通過什么途徑去搜集有價值的資料的能力。教師也可以事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生在合作學(xué)習之前就對問題有了一定的思考和準備，以實現(xiàn)合作過程中的充分性和深入性。通過一學(xué)年小組合作學(xué)習的研究，筆者總結(jié)了以下幾個方面。據(jù)調(diào)查，%的學(xué)生在小組合作學(xué)習中是沒有分工輪換制的。這樣長期得不到教師的注意和鼓勵，學(xué)習困難生就會形成一種思維定勢：反正教師不會叫到我，我不用做準備。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生合作不主動、不積極。在課堂的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然進行了分組活動，但小組并沒有出現(xiàn)真正的討論和合作，優(yōu)生只顧自己思考，基本上停留在獨立學(xué)習的層面上，使合作流于形式；而組內(nèi)的中下等生由于多種因素，根本不思考，不討論。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。小學(xué)英語教學(xué)反思簡短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡短篇八我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。1.）學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，逐步學(xué)會說話，不知不覺，積少成多。運用前三個單元出現(xiàn)的句型，較自然地引出五個新動作。一向以來，人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號碼和qq，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點，但也存在不足之處。小學(xué)英語教學(xué)反思簡短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡短篇五這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。②通過對話進行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們必須想辦法讓教學(xué)活動快樂起來。讓學(xué)生去自主學(xué)習，教師只是在必要的時候做點撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體會成功的快樂，從而養(yǎng)成良好學(xué)習習慣。綜上種種客觀情況，我們在教學(xué)上要有所突破。家長根本沒有時間和精力來檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。無疑，我們平時的工作也是扎扎實實的，可為什么成績不理想呢？經(jīng)過反思。在改善學(xué)生學(xué)習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。部分學(xué)生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。表(2)少部分學(xué)生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。解決了五、六年級數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強的問題。是否達到教學(xué)目標的要求。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習產(chǎn)生興趣，沒有壓卷感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。小學(xué)英語教學(xué)反思簡短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡短(十二篇)小學(xué)英語教學(xué)反思簡短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡短(十二篇)在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。在學(xué)習my family 這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”。()所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。這種教學(xué)思路，我在五年級講長方體與正方體時也用過，每個學(xué)生準備一個長方體，自己量出長、寬、高并提出數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。(1)少部分學(xué)生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。有的今天的學(xué)會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象?？墒?，我們的教學(xué)成績往往跟不上大班。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女，且有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進城務(wù)工農(nóng)民的`子女。大多教師還是在一味的時