【正文】 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“ input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“ store”（電子計算機的儲存器），“ drive”（計算機驅(qū)動器）等。 跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。 為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。 為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等 相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。要做好工作，只有永不言棄。英語老師盡量不跨校。讓我們的孩子學(xué)的快樂，學(xué)的扎實善用。教師課堂上的一些不恰當(dāng)語言，常常使回答的學(xué)生積極性一 落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，使學(xué)生容易接受，而且增強了他們的自信心。真正做到聽說先行，讀寫跟上。同時，學(xué) 生們看了鉛筆、小刀、尺子等實物時，就會自覺地想學(xué)會它們的英語發(fā)音了。沒有被叫到的孩子更是覺得失望不已。 Unit5Whosedogisit？ Period3SectionB Let39。其次，努力做到字詞句不分家，化難為簡?？墒钱吘估硐牒茇S滿，現(xiàn)實卻很骨感。首先，準(zhǔn)備的倉促，課堂設(shè)計不夠縝密。并利用適宜的方法調(diào)控好課堂中的失控現(xiàn)象。 由于禚老師面對的是一群陌生的學(xué)生。這就是運用了實際生活中的例子較為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，刺激學(xué)生的感官，讓他們潛移默化的理解知識點?；鹧劢鹁Φ暮⒆觽冊陟蠋煹囊龑?dǎo)下，立刻就發(fā)現(xiàn)了 AAA,ABA,ABC 等等幾種不同類型的動詞過去分詞變法。簡單的不能再簡單的開火車形式，讓每個學(xué)生都均 等的獲得了表現(xiàn)的機會，不偏愛，不放棄，當(dāng)有學(xué)生回答不出來問題我們都在焦急的等待時，禚老師卻始終微笑的鼓勵他示意他請坐并輕聲說謝謝，我想，大師的課堂的確就是這樣，讓我們在簡單中感受不簡單的功底，在平淡中感知一個優(yōu)秀名師的人格魅力。 總而言之，禚老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)詞不離句，句不離篇，環(huán)環(huán)相扣，由簡入難的精彩語法課堂。我們只有在平時的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，比賽中積累經(jīng)驗，把自己的實踐通過雙手去記錄下來，把每一次的比賽當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)認(rèn)真的去準(zhǔn)備，那么，我們留下來的素材，反思便是我們最寶貴的一筆財富。 。因為我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對一件事情感興趣時，他一定會付出百倍的時間去認(rèn)真的做好，這不正開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維與英語能力的培養(yǎng)嗎？ 最后，禚老師用自己的 親身經(jīng)歷告訴我們要懂得把握機會，因為機會總是留給有準(zhǔn)備的人。最后，讓學(xué)生背誦了本堂課出現(xiàn)的幾個重點句型與名言警句。尤其是聽了禚老師的課，更覺得自己在課堂上不能照顧到全體學(xué)生，缺失了教師的本真。而是先呈現(xiàn)出了幾組不同類型的動詞變過去式，過去分詞的動詞。引出本課的新知：現(xiàn)在完成時。 禚老師的語法課堂既 不花哨也不枯燥，既環(huán)環(huán)相扣又不失樂趣，當(dāng)中的玄妙之處實在太多，最讓我印象深刻的有以下幾個亮點。還有在小組報分?jǐn)?shù)時有同學(xué)虛報分?jǐn)?shù)導(dǎo)致的課堂有吵鬧現(xiàn)象，這些說明我在教學(xué)中還存在許多短板，比如課堂調(diào)控能力弱，對突發(fā)事件的處理方式不夠敏銳等等。還要定期去總結(jié)分?jǐn)?shù)，獎勵要及時，免得影響小組合作競 爭機制的效果。 最后，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，獎勵性評價機制必不可少。歌曲內(nèi)容緊貼本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的興趣。更重要的是，給老師和學(xué)生，甚至讓家長們都感受到了一場視聽盛宴。接著我又邊拿水果，邊演示復(fù)習(xí)剛剛練習(xí)過的句型，孩子們表現(xiàn)的時刻終于來了，大家高興的手拿自己喜歡的水果詢問自己的拍檔： Doyoulikepears?Yes,讓孩子們拿著水果到臺前來表演對話，只見他們興奮的都想沖上來。例如：在教“ pen”這個詞時，教師先拿出一支鋼筆，說：“ look!thisisapen.”并重復(fù) 二、三次，再拿起學(xué)生的一支鋼筆說“ Thisisapentoo.”然后點點頭表示肯定。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期 多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。面對精彩的回答，我們要舍得 掌聲 。須知興趣時最好的老師。 三、反思課程設(shè)置現(xiàn)在，村小的英語老師至少要跨兩個學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。 在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把 Sam 替換成 friend,或其他班內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。 在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把 Sam 替換成 friend,或其他班 內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。不斷反 思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。近幾 十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。真正做到聽說先行，讀寫跟上。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。 建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。 本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。 一定的輸入之后，要進行簡單的輸出。 在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。 創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 由此，我不妨多給靈動的孩子一些機會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。當(dāng)我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳 米到 2 米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個高度僅有 米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。 在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。 而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。另外學(xué)生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達自己的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。 總之，作為教師，對于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會英語，喜歡英語！ 小學(xué)英語教學(xué)反思 5 著名 的教育學(xué)家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。 小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學(xué)生會用英語進行交際。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。 于是我大膽做出了一個決定，不用我心中設(shè)計好的課代表，就選用徐大洋。 小學(xué)英語教學(xué)反思 2 教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育教學(xué)過程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強他們的自信心。 三、培養(yǎng)英語興趣。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。小學(xué)英語教學(xué)反思（通用） [五篇范例 ] 第一篇：小學(xué)英語教學(xué)反思（通用） 小學(xué)英語教學(xué)反思（通用 5 篇） 身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思（通用 5 篇），歡迎閱讀與收藏。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。于是，他放棄了，最后那只可以跳 2 米的跳蚤卻沒能突破 米的高度。相信他們，給他們機會，他們可能還你以奇跡，讓跳出 2 米的跳蚤可以跳的更高，更高！ 小學(xué)英語教學(xué)反思 3 每當(dāng)?shù)搅嗽履?，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己。 在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。所謂的輸出包括說和寫。接下來學(xué)生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。 。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既