小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(二)精選多篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 one is ，同桌之間操練句型 ：S1： There are many :This one is ，創(chuàng)設(shè)一個(gè)supermarket ,然后取出物品走到學(xué)生面前說(shuō)What’s the super market like?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說(shuō) It’s a big are many sweets and many ：S1：This one is : Let me help can’t lift it反思：句型教學(xué)運(yùn)用了圖片、實(shí)物投影這些媒體輔助教學(xué)工具，通過(guò)教師→單個(gè)學(xué)生引入，教師→全體學(xué)生操練，單個(gè)學(xué)生→單個(gè)學(xué)生鞏固，單個(gè)學(xué)生→全班學(xué)生換位置交流模式，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)，建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。三、Have a a poemWhat do you want ?.反思：至此，學(xué)生已能初步學(xué)說(shuō)新語(yǔ)言。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲讓學(xué)生使用新句型進(jìn)行問(wèn)答，之后便放手讓學(xué)生嘗試著帶著三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye……與我交流。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,、尊重每個(gè)學(xué)生，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不同于三四年級(jí)更多的側(cè)重于肢體語(yǔ)言的動(dòng)，五年級(jí)的孩子他們側(cè)重于語(yǔ)言的思維，是一種思維的動(dòng)。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。五、。具體的環(huán)節(jié)就是用特定情景，引出本課內(nèi)容，建立所學(xué)知識(shí)的概念框架；類同情景操練句型，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。利用歌曲 There was a ，讓學(xué)生在“唱唱做做”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。紀(jì)律要求，在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學(xué)生能瞬間轉(zhuǎn)換三、面向全體，分
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