在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究中期報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 的教學(xué) ，這些內(nèi)容的教學(xué)最容易被老師設(shè)計(jì)成講授和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 教學(xué)模式不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 。以這節(jié)課為例：教師通過(guò)情景設(shè)置讓學(xué)生體會(huì)凸透鏡可以成不同的像 ，然后讓學(xué)生討論： 實(shí)驗(yàn)器材如何放置，又如何調(diào)節(jié)會(huì)對(duì)我們找像有幫助？（幫助學(xué)生探討光源是否固定，蠟燭和光屏是否都需要移動(dòng)） 找到像時(shí)需要記錄什么？ 找到縮小像的同學(xué)請(qǐng)舉手。 進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)： 通過(guò) 剪成漏斗狀的可樂(lè)瓶 向 刻有淺槽的可樂(lè)瓶 內(nèi)注滿水，抬高 剪成漏斗狀的可樂(lè)瓶 ，再倒入一杯水，可看到 刻有淺槽的可樂(lè)瓶 裂開(kāi)。 9 下的“探究影響電流做功的因素”、“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”、“探究通電螺線管的外部磁場(chǎng)” 、“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件” 等課題進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探明探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用什么樣的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生探究能力的提高。 （ 7） 2021 年 78 月份根據(jù)在研究中獲得的反饋資料，發(fā)現(xiàn) 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探究能力 存在的問(wèn)題，并制定調(diào)整方案和措施，進(jìn)行新一輪的實(shí)驗(yàn)、反饋和調(diào)整。 ，培養(yǎng)了敬業(yè)精神 為了做好課題研究，不斷提高自身的教科研水平，課題組成員利用幾乎所有的業(yè)余時(shí)間找資源，搶著上公開(kāi)課，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 有的教師評(píng)上高級(jí)教師后參與課題積極性不高，給課題組工作帶來(lái)一些困難。 今后的設(shè)想， 如何培養(yǎng)學(xué)生理解性實(shí)驗(yàn)操作。 （ 5）培養(yǎng)了教師和學(xué)生的創(chuàng)造能力 探究式教與學(xué)由于開(kāi)放性，極大的 培養(yǎng)了教師和學(xué)生的創(chuàng)造能力。 （ 6） 8 年級(jí)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，課題組依靠課例重點(diǎn)放在提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)等探究能力的培養(yǎng)； 9 年級(jí)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，課題組依靠課 例重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)、歸納、評(píng)估等方面。針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)課題組以 研究課例 為主要研究手段從提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、歸納結(jié)論等多方面有選擇的進(jìn)行學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 具體案例如下： 在學(xué)習(xí)《液體的壓強(qiáng)》時(shí)， 指導(dǎo) 學(xué)生 做 “ 模仿帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn) ” 。 “探究 凸透鏡成像規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)處理不好很容易變成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，變成假探究。 二、 研究情況介紹 （ 1） 2021 年 9 月至 12 月份， 課題組 根據(jù) 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 。 研究目標(biāo) ①對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，從提高學(xué)生的探究能力角度 尋找教材中的演示、分組、課后實(shí)驗(yàn)的探究點(diǎn)，隨堂開(kāi)展學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。注重了科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定的提高。 ③針對(duì)蘇科版教材，開(kāi)發(fā)和整合課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)器材輔助課堂教學(xué)，研究探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組合作探究的有效性及學(xué)生提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、操作、歸納、評(píng)估等環(huán)節(jié)的有效性。因此 這一階段 8 年級(jí) 和9 年級(jí) 課題組 的任務(wù)便是針對(duì)這種以“內(nèi)容認(rèn)知”為 主學(xué)習(xí)內(nèi)容，選定怎樣的探究點(diǎn)，采用什么樣 探究實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)方式 進(jìn)行教學(xué) 以有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力 。 找到放大像 的同學(xué)請(qǐng)舉手。 “ 二個(gè)乒乓球的遭遇 ” 浮力產(chǎn)生的原因 取一個(gè)可樂(lè)瓶，剪去底部，留下上部分作漏斗，把兩個(gè)乒乓球放在可樂(lè)瓶中 。 （ 5） 2021 年 46 月份 對(duì)八下和九下的內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生課外探究實(shí)驗(yàn)方案，這一階段主要開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生利用一種器材開(kāi)展多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，并收集優(yōu)秀學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案和
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