【正文】 ，當然也就越容易產(chǎn)生共鳴。這就是語言的魅力。這是一個展現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的個性化使教學由課內(nèi)向課外延伸, 真正體現(xiàn)出語文課程是開放性、綜合性、活動性的課程, 凸顯了語文課程標準的“增強語文學科向外輻射的張力”這一重要理念。從故事中，人們可體會到語言的魅力和情感的力量。b給課文分段。教學是科學，也是藝術。四、說教學過程復習導入上節(jié)課，我們學習了《語言的魅力》一文，現(xiàn)在請同學們將課文自由地讀一遍，在這篇課文中哪句話最有魅力？請把它畫出來，并概括文章的故事主要內(nèi)容。學生表演得積極投入，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，從而深化學生對課文的理解，加深對課文的感受?？傊?，《語言的魅力》這一課的教學過程中，我借助、運用電化教學的先進手段，采用了情景教學法，發(fā)揮學生課堂教學 “三為主”的調(diào)控作用，圍繞抓住重點詞句理解課文的重點，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生語言文字訓練的同時，又滲透了思想教育。）（設計意圖：學習在于運用，教給學生方法，重視語文實踐，在合作的學習中，培養(yǎng)學生合作意識，陶冶學生情操，提高語文素養(yǎng)，關注學生發(fā)展。）可以用采訪的形式檢查學生對課文的自悟感情情況。三、說學法教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂學習結(jié)構(gòu)，提高教學效率，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，學生采用看、聽、讀、品的方法學習。教具：cai課件畫面教學時間：1課時二、說教法遠用電教手段，創(chuàng)設情景。情感目標：a學生會認識生字詞，理解課文中的重點語句。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。在這里，我先出示四張校園真實照片：被踐踏的草坪、校道上遺棄的花朵、亂涂亂畫的課桌、教室一角亂丟的垃圾。最后教師以小結(jié)得形式概括出這句話的魅力所在：同學們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。學生再讀這段話，體驗春天的美好。探究問題二：既然大家都一致認為最有魅力是：“春天到了，可是……”這句話，它具有什么樣的魅力，能讓行人由原來的無動于衷的態(tài)度，轉(zhuǎn)變成紛紛解囊相助呢？比起第一個問題，這個問題的難度加大，但還較好把握，但要從整體上，從老人前后乞討時的神態(tài)、語言及乞討的結(jié)果的對比中把握。這個環(huán)節(jié)看似輕描淡寫, 不著痕跡, 實際上為學生對本文中的“語言的魅力”產(chǎn)生更多的認同。 而第三個教學目標也是本文的重點，本課的難點是：感悟語言的魅力所在。領悟語言的魅力篇七市二小四年級語文：彭衛(wèi)芳一、教材分析 《語言的魅力》是北師大版四年級下冊第一單元的一篇主題課文。，說說課文寫了一件什么事?，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、交流。彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。領悟語言的魅力篇六本次教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。）三、小結(jié)：所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！四、找生再讀課文，注意生字，記生字。聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。教學難點：理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。七、全文小結(jié)：詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。（引導學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。（用木牌形狀把這句話框起來）學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。一個不友善不愿容納他人的人，集體也不會容納他，他的驕傲只會落個孤芳自賞。前一句意思，廁所給你解了急，后一句意思，你就應該去勞動，把它沖干凈，這種念頭好像是油然而生的了。課后題和同步訓練的題。聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。指導有感情地讀句子。）所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！板書：11語言的魅力雙目失明的老人我什么也看不見！春天到了，可是無動于衷產(chǎn)生同情之心淡淡一笑解襄相助師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段?，F(xiàn)在的公共廁所，經(jīng)過改進，即干凈又衛(wèi)生，廁所門和墻上，會有一溫馨標語，“來也匆匆，去也沖沖”，人們使用完廁所，看到這個溫馨標語，就有點不好意思不沖廁所了。你若孤高氣傲，那么他人也會冷眼相對；你若真誠友善，那么他人也會笑臉相迎。體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我