【正文】 (三)——識字教學的有效性研討活動。教研組總結、考核。遵循語文教育的規(guī)律，順應學生身心發(fā)展的特點，致力于課堂教學改革構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文基礎。圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素。八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。教材中八個口語交際的設計，既聯系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能用普通話清楚地回答問題。四、主要的教學措施和教改思路。提高語文教學效率?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。教學目的：復習鞏固漢語拼音。課文共42篇，內容豐富多彩。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現實生活中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。你知道是什么嗎?”引導學生發(fā)現可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。教材是讓學生喜愛的“學本”?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。編排體系呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。繼續(xù)鼓勵好學生，讓他們更加努力奮進，爭創(chuàng)高峰。期末考試，做好教學質量分析。學科期中質量分析。教研組長培訓。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。根據上學期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。重視朗讀的指導。識字寫字教學。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。重視日常教學中的口語交際活動。最好每節(jié)課上都讓學。熱心參加校園、社區(qū)活動。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。課文共34篇，內容豐富多彩。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。重視培養(yǎng)能力。重視日常教學中的口語交際活動。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。五、突破重、難點措施：在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。初步感受漢字的形體美。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。柳綠花紅，鶯歌燕舞。“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。課文共34篇，內容豐富多彩。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。做好個別生的教育。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。一年級語文教學工作計劃人教版篇一學生學習的熱情比較高，可是還不能掌握自學方法，不能很好地借助工具書來學習?？墒菨h語拼音普遍掌握不扎實，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強。四、主要的教學措施和教改思路。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學?？谡Z交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。教材特點：(一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。(四)大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。能用音序法查字典，學習獨立識字。認識課文中出現的常用標點符號。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。的學習方法，使他們樂于學習。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我