20xx年爺爺一定有辦法教案爺爺一定有辦法公開課教案(5篇)(存儲版)
【正文】 暖的藍色的毯子里，一定每晚都能做一個香甜的夢，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛小約瑟，你看，笑瞇瞇地盯著他看呢，怎么看都看不厭。路上，好多人看見他的奇妙外套，會說什么呢？ 生答。過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的小背心也變得老舊了。約瑟跑到爺爺家。來看一看這些材料還夠什么呢？“還夠寫成一個奇妙的故事，這個故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。師：這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事?！班?……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進、縫出、縫進、縫出。師：他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看?！班?？?”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠？?”夠做什么呢？東西都丟了，怎么還有材料呢？師：大家想不出來呀，這是很正常的，老師也想不出來。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會滑下來了。當時的情景可熱鬧了。生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服師：（一條毯子破了，再做的時候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）。吉爾曼，她出生在美國，現(xiàn)在住在加拿大，宋珮把這個故事呢，譯成了中文，讓我們中國的孩子都能看得懂。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上?！驇煟杭~扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢？讓我們繼續(xù)看故事。鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。師：怎樣剪才能是大大的？強調：剪得越少越好。背心變領帶。外套變背心。媽媽說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒進行排圖是一大難點。我們給故事取個好聽的名字吧——爺爺一定有辦法?。ㄋ模┭由旎顒犹釂枺喝绻愕男√鹤右沧冃×?，你可以把它變成什么東西呢？請幼兒自由想象。提問：接下來的故事會發(fā)生什么事情呢？故事圖片不小心打亂了，請你們一起來排一排，圖片應該怎么放，故事應該怎么說？（鼓勵幼兒仔細觀察畫面，學習根據(jù)畫面正確排序并講述故事內容。（一）引入故事：我們來認識一位新朋友，他叫約瑟。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。了解故事內容，感受作品優(yōu)美的語言，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。二、基本部分分段欣賞故事，毯子變外套。體會爺爺在縫制毯子、外套、背心時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。以談話法導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)教師的提問討論交流。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情，能使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，在一次次驚奇的發(fā)現(xiàn)中體會愛的溫暖。）提問：你們猜猜這次爺爺會把約瑟的奇妙大衣變成約瑟的什么東西呢？（鼓勵幼兒發(fā)揮想象）小結：爺爺把奇妙的大衣變成了一件背心，爺爺可真有辦法。：你們覺得約瑟的爺爺是個怎樣的爺爺？（強調爺爺是用一塊布料改做成許多東西）：約瑟的爺爺真有辦法，把一條舊毯子一點點變出了許多的東西。第三環(huán)節(jié)是幼兒展示自己的排圖并嘗試講述故事內容。能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。可是，約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子太小了，也舊了。（4）再次剪外套（讓剛才剪外套成功的幼兒做計時員）。（3）成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？教師小結，剪掉的越少，背心越大。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出、縫進縫出……你猜猜爺爺這次把背心變成了什么？（幼兒猜想）（2）讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。師：為什么我讓你們把廢紙留下來，可以用這些廢紙給老鼠做什么？爺爺一定有辦法教案 爺爺一定有辦法公開課教案篇四通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。）◎第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺?shù)膶υ?
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