【正文】 、vo、a都是矢量，必須注意其方向．作業(yè)教材第39頁“問題與練習(xí)”．板書設(shè)計(jì)167。(4)知道速度和速率以及它們的區(qū)別。為什么稱為“飛人”？這就是今天這節(jié)課我們所要研究的課題：多媒體顯示1：顯示課題“運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度”師：田徑上的“飛人”是如何確認(rèn)的？請看： 多媒體顯示2：以千分之一秒優(yōu)勢奪冠師：，看過百米飛人比賽后，再來看一下游泳項(xiàng)目是怎樣比較快慢的？多媒體顯示3：游泳比賽的成績兩種比較方法師：從上述體育項(xiàng)可分析出，要比較運(yùn)動(dòng)的快慢，將怎么比？ 生：思考、討論師生共同小結(jié)：(1)在時(shí)間相同時(shí)，可比較位移。由火車時(shí)刻表，同學(xué)能看出什么問題？生：思考、討論師：大致講解火車時(shí)刻表的使用，火車的分類，火車所做的運(yùn)動(dòng)不再是勻速運(yùn)動(dòng)，位移與時(shí)間的比值我們稱為平均速度，各段時(shí)間，各段位移的平均速度都不相同。由于速率只是瞬時(shí)速度的大小，因此它是標(biāo)量，根據(jù)以上所述，小結(jié)速度和速率的區(qū)別。第三篇：初三物理公開課教案初三物理公開課教案【課題】電功率 【授課教師】 【地點(diǎn)】物理實(shí)驗(yàn)室【時(shí)間】 【開課班級(jí)】【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道電功率表示消耗電能的快慢知道電功率的單位是w或kw會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算理解額定電壓、額定功率和實(shí)際功率的意義以及它們之間的關(guān)系二、過程和方法目標(biāo)：通過體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。h）②還記得上一節(jié)我們學(xué)了電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？（答：電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。s還有一個(gè)更大的單位是千瓦（kw）1 kw=10 w計(jì)算應(yīng)用例：（1）一用電器的銘牌上標(biāo)有“100w”，則當(dāng)它正常工作10h耗電多少j，合多少kw實(shí)驗(yàn)探究實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系。理解額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)(1)知道力學(xué)中“功”的含義。體吊六、教具：水平長木板、小車，細(xì)線起過程七、教學(xué)過程：（一）興趣導(dǎo)入：，什么力對物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對物體做了功？人推小車前進(jìn)物體在拉力f作用下升高一段距離觀察演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板上用水平拉力拉著小車，沿拉力的方向移動(dòng)一段距離。每一部分都是以問題開始，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳插需要介質(zhì)。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課 同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。④學(xué)生活動(dòng)： 舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。）師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。教師應(yīng)該成為播火者。教學(xué)是一個(gè)充滿遺憾的過程，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課中還存在很多缺點(diǎn)，如：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制不是很好；學(xué)生參與討論的過程中個(gè)別學(xué)生參與程度不足等。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。課堂小結(jié) 提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？（由學(xué)生自己小結(jié)）拓展延伸布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)：一、聲音的產(chǎn)生與傳播聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。）思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來的。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。在教學(xué)中充分體驗(yàn)與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。若甲的質(zhì)量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時(shí)間內(nèi)，拉力對甲、乙兩物體做的功之比為 [ ]a．24∶1 b．12∶1c．6∶1 d．2∶1二．計(jì)算題在水平拉力f的作用下，使重40n的物體a勻速移動(dòng)5m，物體a受到地面的摩擦力是5n，不計(jì)滑輪、繩自重及摩擦，拉力f做的功是多少ｊ？,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對水做功多少j。在學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作探究意識(shí)和能力。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計(jì)算。由于內(nèi)容較多，計(jì)算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。h，計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡便。電功率定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。【教學(xué)用具】多媒體課件、學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、普通照明燈泡。平均速度要指明哪段時(shí)間或哪段位移。生：瞬時(shí)速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同。運(yùn)動(dòng)場上，健兒們奮勇爭先，取得了一個(gè)個(gè)的驕人戰(zhàn)績。能用平均速度來分析解決物理問題。生5：圖2—2—8是初速度為v0的負(fù)向勻減速直線運(yùn)動(dòng)，速度為零后又做反向(正向)勻加速運(yùn)動(dòng)。沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，且加速度不變的運(yùn)動(dòng) v＝vo+at第二篇：高一物理公開課教案高一物理公開課教案授課老師：戴志剛班級(jí)：高一(11)班授課時(shí)間：2003年12月3日課題：運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度教學(xué)目的：(1)理解速度的概念。教學(xué)重點(diǎn)：速度的概念。(2)在位移相同時(shí)，可比較時(shí)間。多媒體顯示7：平均速度概念、表達(dá)式、意義、注意問題(1)平均速度表示物體一段時(shí)間的平均快慢程度