【正文】 生對1分米的認(rèn)識。這節(jié)課基本算是成功的，孩子都是經(jīng)過自己的努力獲得了知識。另一個問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。板書：1噸＝1000千克聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。完成32頁做一做，集體訂正。我吃了一個50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。所以，對于噸這個質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。讓學(xué)生在對比的數(shù)字中感受1噸之大。要求學(xué)生將解題策略在小組中交流，與同桌交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，在平等和諧的良好氛圍中互相交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。教材以現(xiàn)實(shí)的情境呈現(xiàn)兩步連乘的實(shí)際問題，先給出了“6袋乒乓球”“每袋5個”“乒乓球每個2元”這三條信息，并提出“買6袋乒乓球一共多少元”的問題，然后利用直觀圖幫助學(xué)生探索數(shù)量之間的關(guān)系和解決問題的方法、策略，并鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，展示不同的解決問題的方法。在學(xué)生交流算法時，我一方面讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法；一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生對照圖形，說出每個算式各部分的實(shí)際意義，數(shù)形結(jié)合理解算理。我設(shè)計(jì)了四種題型。 。在總結(jié)長、正方形周長公式時，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的抽象過程，體會數(shù)學(xué)的抽象和簡潔。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此學(xué)生的思維非常活躍，大部分學(xué)生通過例題的學(xué)習(xí)在做想想做做中的例題時，都能把自己的思路比較請楚地表述。但實(shí)際上學(xué)生對于這個單位的掌握還不是很好。然后告訴孩子們，我的體重是50千克。但是噸到底有多重呢？學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識。大家好！我叫小馬虎。（課件演示）4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克，4噸就是4個1000千克，就是4000千克。揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識“噸”?？傊?，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實(shí)際掌握起來有困難的知識點(diǎn)。在教學(xué)了這個單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時間的計(jì)算時還是出現(xiàn)很多了一些問題：在上課的過程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同的概念之間的區(qū)別，如2時指的`就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是一個時刻；而2小時指的就是2個小時，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時刻和經(jīng)過的時間。在引入毫米時，我可以讓孩子測量帶的卡的厚度，通過描述自己的感受，然后引入毫米這一長度單位，這樣孩子理解會更深刻。在教學(xué)分米時，我通過例題里文具盒的寬大約是10厘米，直接告訴學(xué)生10厘米也就是1分米，這樣是引入了1分米，但是我感覺沒有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分米的需要?！睂W(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生把普通記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，把24記時法轉(zhuǎn)化成普通記時法的方法。本節(jié)課我也十分注重進(jìn)行實(shí)踐操作，我讓學(xué)生用準(zhǔn)備的紙折一折，涂一涂，來鞏固算理。同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運(yùn)算，學(xué)生容易掌握，但是用1減一個分?jǐn)?shù)的情況難以理解。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的氣氛。這種開放性的游戲活動，學(xué)生熱情高漲，導(dǎo)致摸球、猜球活動時間過長。第三次“猜球”，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并注重對不確定性和可能性的直觀感受。我從學(xué)生感興趣的“守株待兔”動畫故事引入，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的39。在知識拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個數(shù)字卡片游戲，按要求選卡片擺四位數(shù)，孩子們的興趣比較高，紛紛舉手，但我們只完成了第一個層次的拼擺。數(shù)，只讀一個零，但要寫兩個零。寫數(shù)對于學(xué)生來說是比較簡單的，數(shù)的組成也不能算是難點(diǎn)，只要指導(dǎo)學(xué)生按順序、不遺漏，完整的說出由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成幾千幾百幾十幾就行了，那么難點(diǎn)就是讀數(shù)了，讀數(shù)時要指導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)字中間不管有幾個零，只讀一個零；數(shù)字末尾的零不讀。要不斷引導(dǎo)學(xué)生的興趣、熱情和理想。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便。創(chuàng)設(shè)情景，感受估算的簡便，引導(dǎo)學(xué)生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實(shí)際問題。2023年三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(十二篇)2023年三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(十二篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”。教學(xué)過程主要結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教師應(yīng)該是一個引導(dǎo)者。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握四位數(shù)的讀法、寫法，知道四位數(shù)的組成，以及四位數(shù)中“0”的讀法。并在這里強(qiáng)調(diào)了中間有兩個零的39。由于前面時間安排得不太合理，導(dǎo)致練習(xí)沒有完成。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)“一定”、“不可能”、“可能”的現(xiàn)象。第二次“放球”，“動手實(shí)驗(yàn)”，老師先讓學(xué)生試著創(chuàng)造現(xiàn)象，再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行驗(yàn)證。使學(xué)生能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。教學(xué)中有讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生按照要求提出了諸多數(shù)學(xué)問題，這一過程，我將學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題重點(diǎn)板書到黑板上，鼓勵學(xué)生解決。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，會計(jì)算1減去一個分?jǐn)?shù)的計(jì)算題。整堂課形象直觀，降低認(rèn)知難度，學(xué)生容易理解。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區(qū)別。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時或者8時半。這樣可以為后面1分米和1毫米長度的`建立打下基礎(chǔ)。但是，這些都是我告訴孩子的，他們沒有親身體會毫米的小、短、薄，沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)毫米的需要。為進(jìn)行時間的換算和計(jì)算簡單的經(jīng)過時間打下基礎(chǔ)。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會想到把幾