【正文】 估算的機會，所以普遍覺得估算沒什么作用，所以他們也不知道什么時候、什么場合下要用估算。學生們在興致勃勃地互相探討、研究的過程中，體驗到兩種運動方式的特征。我從身邊的數(shù)學信息著手，引入一個假期購物的情境，讓學生感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。三年級數(shù)學教學反思篇四三年級數(shù)學上冊第八單元《可能性》屬于概率知識范疇的內(nèi)容。只有給學生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。（1）在評價學生語言方面，但仍較多的停留在“很好”“非常棒”等字眼上，評價性語言的感召力和吸引力有待提高。在教學時我是這樣設(shè)計和教學的。三年級數(shù)學教學反思篇八分米和毫米的認識是在學生已經(jīng)認識了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進行教學的。但是仍有需要改進的地方，在以后的教學中，我要更細致地考慮孩子的情感目標，不是我在教，而是他要學，變被動為主動。教學難點：建立1噸的概念，并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。三、鞏固練習，學以致用估一估，連一連大象 鯨 山羊50噸 60千克 4噸在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？填上合適的質(zhì)量單位（1）卡車載重4（）。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，我是先讓學生用所學噸的知識解決小動物的過橋問題、貨車、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位、估計一些大動物的質(zhì)量等，使學生體驗到噸的知識就在自己的身邊，學習噸的知識能解決許多生活實際的問題。在自主探究、合作交流的過程中，淡化了教師“教”的痕跡，突出了學生的主體地位。我始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。在今后的教學中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì)，修煉自己的語言，嚴格要求自己，嚴格要求學生，多動腦思考。課上我主要分以下幾步驟進行教學：首先出示兩個長方形的圖形，讓學生們觀察猜測哪個周長短一些，為了驗證學生們的猜測，引出學生計算長方形的周長計算方法的探究。由于噸是用來計量較大的物體質(zhì)量，所以學生在做題的時候很少出錯。這樣一來學生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時常用噸作單位。反饋后，提問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是？4噸＝＿＿＿＿千克3000千克＝＿＿＿＿噸學生嘗試完成，并說說你是怎么想的。等學生理解方法并熟練掌握后，學生會想到把幾時中拿出1時當成60分進行加減法的計算，再把計算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程，當然這種方法對一部分學生來說是有理解難度的，學生往往習慣了十進制的換算方法，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運用而出錯。但是，這些都是我告訴孩子的，他們沒有親身體會毫米的小、短、薄，沒有產(chǎn)生學習毫米的需要。我立刻給學生以引導，“在數(shù)學上，我們要說成“7時或者8時半。整堂課形象直觀，降低認知難度，學生容易理解。教學中有讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，學生按照要求提出了諸多數(shù)學問題，這一過程，我將學生提出的數(shù)學問題重點板書到黑板上，鼓勵學生解決。第二次“放球”，“動手實驗”，老師先讓學生試著創(chuàng)造現(xiàn)象，再讓學生實驗操作進行驗證。由于前面時間安排得不太合理，導致練習沒有完成。本課的教學重點是讓學生掌握四位數(shù)的讀法、寫法，知道四位數(shù)的組成，以及四位數(shù)中“0”的讀法。教學過程主要結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2023年三年級數(shù)學教學反思(十二篇)2023年三年級數(shù)學教學反思(十二篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便。寫數(shù)對于學生來說是比較簡單的，數(shù)的組成也不能算是難點，只要指導學生按順序、不遺漏，完整的說出由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成幾千幾百幾十幾就行了，那么難點就是讀數(shù)了，讀數(shù)時要指導學生明確數(shù)字中間不管有幾個零，只讀一個零；數(shù)字末尾的零不讀。在知識拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個數(shù)字卡片游戲，按要求選卡片擺四位數(shù)，孩子們的興趣比較高，紛紛舉手，但我們只完成了第一個層次的拼擺。第三次“猜球”，體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，并注重對不確定性和可能性的直觀感受。提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，提高課堂學習的氣氛。本節(jié)課我也十分注重進行實踐操作，我讓學生用準備的紙折一折，涂一涂，來鞏固算理。”學生的規(guī)范的數(shù)學用語得到了強化。在引入毫米時，我可以讓孩子測量帶的卡的厚度，通過描述自己的感受，然后引入毫米這一長度單位，這樣孩子理解會更深刻?？傊谶@一單元的教學中，出現(xiàn)了許多我認為學生容易掌握但學生實際掌握起來有困難的知識點。（課件演示）4噸＝4000千克，因為1噸＝1000千克，4噸就是4個1000千克，就是4000千克。但是噸到底有多重呢？學生沒有直觀的認識。但實際上學生對于這個單位的掌握還不是很好。這樣激發(fā)了學生學習的興趣。 。在學生交流算法時，我一方面讓學生充分展示解決問題的多種方法；一方面引導學生理解不同算法間的相互聯(lián)系，注意引導學生對照圖形，說出每個算式各部分的實際意義，數(shù)形結(jié)合理解算理。要求學生將解題策略在小組中交流，與同桌交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，在平等和諧的良好氛圍中互相交流，互相啟發(fā)，互相促進，培養(yǎng)了學生的合作意識。所以，對于噸這個質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實有一定的難度。完成32頁做一做，集體訂正。三年級數(shù)學教學反思篇十教學重點：建立1噸的概念。這節(jié)課基本算是成功的，孩子都是經(jīng)過自己的努力獲得了知識。如果強指出學生會更加明