三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 顧老師的教學(xué)設(shè)計，完全符合蘇教版三年級教材對分?jǐn)?shù)的釋義，她吃透了教材；而且，顧老師這樣來教、極大地豐富了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的表象認(rèn)識，因為學(xué)生學(xué)到的，一開始就是一類，學(xué)生眼里一下子可看到好幾個外表不同的本質(zhì)又相同的，這是對教材的突破，是創(chuàng)造。1247。課后評議時，顧老師告訴我們，她這節(jié)課是設(shè)有保底目標(biāo)的，40分鐘內(nèi)，她只完成了保底目標(biāo)，還有教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有來得及展開。在這個過程中，學(xué)生分水果的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。此外，本節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思：在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。教育機智有待加強。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)幾分之一并不局限于分母是10以內(nèi)的分?jǐn)?shù)。但在課堂上都沒有實施起來。通過這些聯(lián)系強化了孩子的實際應(yīng)用能力?！闭n前我播放了動畫片哆啦A夢的主題曲，用音樂引起學(xué)生的興趣，上課開始我再從創(chuàng)設(shè)“哆啦A夢和大雄野餐郊游分食物”的情境入手，再提問：“你能幫他們公平的分一分嗎？”，喚起學(xué)生對“平均分”的直覺，接著出示“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”這個問題，讓學(xué)生從“一半”這個生活經(jīng)驗開始，理解分?jǐn)?shù)的意義。從學(xué)生的學(xué)來看，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中通過折紙，讓學(xué)生動手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示暢述，來幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的意義。第五篇：三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)反思《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思徐蕾這節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，對后面的學(xué)習(xí)非常重要。常見物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)、廣告畫面中的分?jǐn)?shù)。另一個是用圓形紙創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。學(xué)生會更清楚。而且形式較為單一。在講二分之一書寫的時候，我注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。在這一理念的指導(dǎo)下，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近兒童生活實際的教學(xué)情境分水果。看得出，顧老師忙得很，她關(guān)注到每一小組，每一名學(xué)生；更看得出，顧老師的動作，不是做給人看的，這是她的熟練的習(xí)慣動作，她真的是從孩子發(fā)展的角度出發(fā)來上這節(jié)課的。事實證明如此。然后由學(xué)生通過比一比、理一理、分一分，逐步整理成有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料，并讓學(xué)生嘗試用一句話來描述這類分割情形的特征，學(xué)生逐漸剝離出“平均分”、“平均分成2份”、“平均分成3份”，“平均分成4份”等數(shù)學(xué)本質(zhì)來。在此之前，我們已經(jīng)聽了三節(jié)風(fēng)格不同的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》了。樸素的感情是最美的，它是孩子對老師的最高獎賞。這一半月餅是兩份中的一份，就寫在上面。講課中，我讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長方形、正方形、圓形紙對折，再用陰影畫出一部分，說出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上。這樣做，有利于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，同時也有利于學(xué)生聯(lián)系常見的事物、用學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解分?jǐn)?shù)的含義，強化應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意識。通過學(xué)生創(chuàng)造的不同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引到分?jǐn)?shù)大小的比較。知識的延伸、拓展不夠比如在教學(xué)二分之一的含義的時候，指出了分?jǐn)?shù)家族里還有很多這樣的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生說的都是分母在10以內(nèi)的分?jǐn)?shù)，我應(yīng)該加以拓展延伸，指出千分之一、百分之一等。直接影響到后邊環(huán)節(jié)的講授。要求學(xué)生畫分?jǐn)?shù)線的時候用直尺。在分水果的過程中，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，強調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。本課借助分蘋果的例子，說透1/2所表示的意思，進(jìn)而讓學(xué)生自己舉出1/2的事例，學(xué)生說出了分梨子、橘子、長方形、正方形等。用樸實的教學(xué)，在真實的課堂中，一樣能開出鮮艷的“花朵”。學(xué)生由“不會”到“會”的效果非常明顯。第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)認(rèn)識教學(xué)反思小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)認(rèn)識教學(xué)反思小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)認(rèn)識教學(xué)反思1一、教學(xué)設(shè)計：做到“目中有人”“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。第二篇：蘇教版三年級下冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思蘇教版三年級下冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思：數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)反思郁金祥今天這節(jié)課我主要教學(xué)把一些物體看作一個整體然后平均分的問題，主要是借助對圖形的觀察，通過動手操作，認(rèn)識、理解一個整體的幾分之一。而在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生說的練習(xí)還不夠，課前準(zhǔn)備工作還做得不是很充分，看來,要想上一節(jié)質(zhì)量高的課,我們確實要多下功夫,要從多種角度去思考，這樣我們的收獲才回更大。然后又拿出
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