植樹問題綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 鋸下來的一小段木料是“間隔”，要鋸的地方是“樹”（兩端不栽），要鋸5－1＝４次，共32分鐘，即：棵數(shù)＝間隔數(shù)－1。接著利用線段圖幫助學(xué)生對(duì)“樹”以及“間隔”之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，分析題目中哪一個(gè)可以看成“樹”， 哪一個(gè)可以看成“間隔”，最后形成統(tǒng)一的數(shù)學(xué)模型：棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1。 植樹問題綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3 四年級(jí)下冊(cè)《植樹問題》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容課改前作為“奧數(shù)”題讓學(xué)有余力的學(xué)生訓(xùn)練，現(xiàn)行教科書把它編入教材，有“封閉”的植樹問題，有不“封閉”的植樹問題，本節(jié)課7個(gè)參賽老師選擇的都是不“封閉”的植樹問題，教材處理、教學(xué)過程各有千秋，異彩紛呈。同時(shí)在這些課例的反思中，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)，很多學(xué)生能找到規(guī)律但不能熟練地運(yùn)用規(guī)律，不能把植樹問題的解決方法與生活中相似的現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)鏈接。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果并不是很好，學(xué)生掌握起來很困難。）植樹問題綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 植樹問題綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
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