【正文】 了一幅繪聲繪色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大天然那份濃濃的喜好之情。　　感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情?！　∥?、教學過程的設計：　　第一、創(chuàng)設情境，激趣導入　　美國著名心理學家、教育學家布魯納認為：教學的目標應當是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，教師的作用是創(chuàng)設情境，要讓學生主動地參與教學過程，進行探究性學習，才能激發(fā)起學生的內(nèi)部動機，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和學習能力將產(chǎn)生深遠的影響?！　〗M織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特想象和聯(lián)想，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。有的可從領悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”。從中感覺到：要是我們熱愛大天然，埋頭去看每一處風景都市似人間瑤池，埋頭去凝聽每一個聲音都市是天籟之音。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事?！　】偨Y出草船借箭成功的原因。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：小學語文說課稿 篇5　　一、教材分析、教學目標和重難點的確定　　1 教材分析　　蘇教版小學語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。圍繞“學法指導”這一核心，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情?！　③恼f得好：“觀文者批文以入情?！　。ǘ┱w感知，讀中學讀?！　《?、教法與學法　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！　∪?、說教法、學法　　隨著課改的深入，現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是“要進行有效的課堂教學”。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程?！　〗虒W目標：　　我依據(jù)《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設為：　　學會本課的生字、新詞。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的?！　〉谒?、背誦積累，拓展延伸　　本課的語言如詩般柔美，講授時要引導學生在熟讀的底子上把喜好的段落背誦下來或謄錄下來，積聚柔美的句、段。學生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學中尤為重要，閱讀是學生的個性化行為，教師要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞。　　第三、再讀課文，品味賞析　　自讀感悟。　　四、教學方法：　　本課采取的教學方法是：以學生的自學自悟為主，老師組織教學，點撥賞讀部分，指導朗讀，引導適當拓展?！　≌f教學目標：根據(jù)素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮了學生實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度要求，確定了以下教學目標：　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　「剑喊鍟O計　　地球爺爺?shù)氖郑▓D）　　桃子　　掉下來　　足球　　地心引力小學語文說課稿 篇3各位評委、老師：大家上午好!　　我今天說課的內(nèi)容是人教版六年級語文課本中的《山雨》一課?！　?．檢查匯報。）　　過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明。《小學語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。在引導學生理解課文的同時，激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。結合低年級學習特點，我充分借助網(wǎng)絡教學，積極有效地引導學生自主學習。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情?！　〔シ拧逗５资澜纭穭赢嫞貙拰W生的視野，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶?！　∷{藍的 貝殼　　金黃的 小蝦　　雪白的 沙灘　　青青的 海水　　（2） 照樣子，說一說?！钡湍昙壍膶W生要達到這理想目標并不容易。在不知不覺中，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里。　　教法學法：　　基于本課教材持點、學生的年齡持點及