生活教育理論在作文教學(xué)中應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 寵物有關(guān)的故事或動(dòng)畫，自己生活中遛狗、清洗寵物相關(guān)物品的經(jīng)驗(yàn)等。第三，適當(dāng)引入學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)幫評(píng)等方式，學(xué)生之間更容易建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，而家長(zhǎng)幫評(píng)則還有助于增進(jìn)親子交流。事實(shí)上，雖然小學(xué)生的活動(dòng)范圍相對(duì)有限，依然可以劃分為學(xué)校生活、家庭生活、自然生活、自我生活等多個(gè)類型，因此，在選題中，教師應(yīng)積極拓寬選題范圍，進(jìn)入小學(xué)生的生活中，為學(xué)生提供多維度的寫作主題。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，作文應(yīng)該反映“主體”的情感，而非要按照教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“成人式”“標(biāo)準(zhǔn)化”的表達(dá)。陶行知在教育中強(qiáng)調(diào)“人本”，生活教育自身就蘊(yùn)含著“我”這一主體。（二）拓寬選題，涉獵學(xué)生生活實(shí)際陶行知“生活教
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1