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生活教育理論在作文教學(xué)中應(yīng)用-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 首先,教師評(píng)改作文時(shí),應(yīng)挖掘作文在各個(gè)角度的閃光點(diǎn),充分肯定學(xué)生作文的價(jià)值。如筆者所在的語(yǔ)文教研室經(jīng)過討論后將作文課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:學(xué)生能夠走出課堂、觀察生活;養(yǎng)成表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)慣;形成對(duì)寫作和表達(dá)的興趣;樹立正向價(jià)值觀;具備一定的寫作技能,初步做到文從字順等。一、應(yīng)用思考作文與生活實(shí)際上具有相同的范圍,在小學(xué)作文教學(xué)中,教師應(yīng)貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生描繪生活,才能保證學(xué)生有感而發(fā),而不是無(wú)病呻吟。不然,教師只能看到學(xué)生服從教師意愿所寫出的僵化、無(wú)靈魂的作文。但小學(xué)生往往存在抓不到典型的情況,筆者通過對(duì)這一選題的拓展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,例如寵物本身的形態(tài)、寵物的生活環(huán)境、與
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