【正文】 雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運用中，我覺得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。研讀課文過程中，我還讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的信息，上臺在白板上批注、補充。這時，如果教師能恰當運用電子白板，便能變抽象為具體，化枯燥為生動，從而放緩坡度，達到促思解疑的目的。其間，我還利用白板的回放功能，組織學(xué)生互動評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。以下就淺談一下電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用一、運用白板，激發(fā)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感”。在拖動字詞模塊的操作中，順便識記了本課中出現(xiàn)的部分生字及二會字。這一過程中教者充分精心創(chuàng)設(shè)與文本相融的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了朗讀——想象——朗讀——欣賞——仿寫——交流——朗讀這一完整而扎實的語言文字訓(xùn)練過程，由于課件與交互電子白板的有機整合，使得本課的教學(xué)難點由此得到突破，學(xué)生的思維隨著教學(xué)過程的展開而及時跟進，課堂上的教學(xué)氣氛和師生狀態(tài)也漸入佳境。我們可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材（尤其是精美的文字、圖片、音樂、視頻等）以及各種課堂訓(xùn)練的題型以專題命名的文件包存檔，建立個性化的教學(xué)資源庫。“趣”字當頭綜觀各類教學(xué)媒體與技術(shù)的使用，我們無不在考慮其有沒有趣味性，能否對學(xué)生形成良性刺激，能否促進學(xué)生自覺、主動地進行學(xué)習、探究、實踐。需要一提的是在以后的生字書寫教學(xué)中，我還利用白板插入及隱藏顯示功能放大“田”字格中的生字，讓電腦老師教大家記憶生字的字音、筆順、選擇字義，從而讓學(xué)生學(xué)習生字時記得快，記得牢。我將整冊書的圖片分頁下載下來，先做成白板課件,然后按需要帶領(lǐng)孩子們讀一讀，或讓大家輪流當小老師，領(lǐng)著大家讀。教者不僅可以利用特定的定位筆代替鼠標、鍵盤在白板上運行任何應(yīng)用程序，更可以對課件進行編輯、注釋、保存等操作。從而大大提高了課堂的有效時間，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)習效率也得到了提高，學(xué)生的學(xué)習積極性也得到了相應(yīng)的鼓勵，閱讀能力的提高自然不言而喻了。可見，利用電子白板學(xué)習，使學(xué)生學(xué)習的更直觀、更專注，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，教師在教學(xué)過程中可以一邊講一邊做批注，較好地突顯閱讀的學(xué)習過程和思維成果；有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。（二）化抽象為具體，簡化學(xué)生思維小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語文的抽象性之間的矛盾。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境（一）化靜為動，喚醒學(xué)生的好奇心心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，從而帶來教學(xué)思想和教學(xué)模式的重大變革。在追求最佳結(jié)果的意念的支配下，學(xué)生肯下工夫修改作文，長期這樣堅持下去，作文水平肯定會步步提高。提供的遮擋拉幕或聚光功能,可以針對教學(xué)重點或根據(jù)學(xué)習進度,重點呈現(xiàn)資源,有利于集中學(xué)生的注意力,能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作吸引學(xué)生的注意力。五、利用電子白板實現(xiàn)資源共享[關(guān)鍵詞]“黑板”變“白板” 教學(xué)更精彩 促進師生互動 存儲資源 資源共享 [正文]在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式電子白板,實現(xiàn)了與計算機、網(wǎng)絡(luò)的交互控制,方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學(xué)材料:白板提供即時書寫和繪制圖形的功能,并可根據(jù)講課需求自由板書。可以錄制保存當前內(nèi)容,重新展現(xiàn)學(xué)習過程,重溫思維的脈絡(luò)??電子白板人性、多元化的設(shè)計,實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式,帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，電磁筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影無法實現(xiàn)的。其實寫作成功的一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評，但是后面的讀完了前面的內(nèi)容學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個模糊的印象，評論是不大可能了，一堂課下來，收效甚微，難以達到預(yù)期的效果。也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習或作為復(fù)習資料。如教學(xué)《各具特色的民居》一課時，我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多PPT的教學(xué)課件：有特色民居的文字和圖片資料，音像資料、有難句分析，有課文拓展的內(nèi)容??我精心選取了一些對自己教學(xué)有幫助的資料，課上通過白板展示給學(xué)生看。第二篇：淺談電子白板在語文教學(xué)中應(yīng)用淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。這證明視聽在學(xué)習過程中起的作用較大，同時也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識的總和能達94％，尤其可見視聽在學(xué)習過程中的重要性。在語文教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動精彩,大大提高了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性,使教學(xué)達到最優(yōu)化,達到了事半功倍的效果,開辟了語文學(xué)科有效教學(xué)的新天地。此刻，交互白板不再是單純的信息技術(shù)設(shè)備，而是一座溝通的橋梁，促進了“學(xué)生——教師——教材”之間的交流與互動。在執(zhí)教《激光》一文中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)利用ppt制作“激光應(yīng)用、激光圖片、激光歷史”等演示文稿，在學(xué)生制作的過程中，我通過白板進行監(jiān)控轉(zhuǎn)播，把學(xué)生制作的過程通過白板展示出來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題就直接在白板上操作，寫字，這樣使學(xué)生能直觀的發(fā)