【正文】 差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起： 爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，發(fā)揮家庭訓(xùn)練作用。 到了九班級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，同學(xué)已經(jīng)逐步擺脫稚嫩和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。 “將來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有把握獵取學(xué)問(wèn)方法的人”，因此，我在日常工作中引導(dǎo)同學(xué)真正熟悉“會(huì)學(xué)”的意義，熟悉自學(xué)力量的重要性，用身邊同學(xué)的勝利閱歷啟發(fā)同學(xué)，用自己親身體會(huì)告知同學(xué)，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。興奮的是能夠有這樣難得的機(jī)會(huì)向諸位訓(xùn)練前輩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，就在班級(jí)中進(jìn)行班委民主推舉，關(guān)心他們明確自己的職責(zé)，班干部有明確的分工，做到各盡其責(zé)。班級(jí)的分散力是推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。但我認(rèn)為，師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)分于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)厲?和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必需堅(jiān)守你的嚴(yán)厲?和權(quán)威，特殊是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許同學(xué)嘻嘻哈哈的，作為班主任，肯定要有掌握局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“寧?kù)o”，教室里要立馬寧?kù)o下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)厲?點(diǎn)”，他立馬規(guī)法規(guī)矩，假如這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能。實(shí)際上，在我們每個(gè)人的心中都有一條漂亮的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。一位退休女老師知道這件事后，送給女孩一件特別漂亮的連衣裙。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子在校的狀況，明確從哪些方面協(xié)作學(xué)校訓(xùn)練孩子，會(huì)收到更好的訓(xùn)練效果。愛(ài)是訓(xùn)練的基石，是訓(xùn)練的“催化劑”。因此，每一次接到新班級(jí)時(shí)，我第一件事就是細(xì)心培育組織一批優(yōu)秀的班干部?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科老師與同學(xué)之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深化角落，關(guān)懷呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷同學(xué)勝利的花朵。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉同學(xué)拖拉懶散的作風(fēng)。 致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。而這樣的同學(xué)又以留守同學(xué)居多，家庭隔代訓(xùn)練不力，往往導(dǎo)致這些同學(xué)任意放縱。 在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。無(wú)論對(duì)錯(cuò)，事情過(guò)后，就重新開(kāi)頭，大家還是一樣的，錯(cuò)誤不該累計(jì)。然后，全程監(jiān)控，不給同學(xué)放縱自己的機(jī)會(huì)。 二、面對(duì)全體，不對(duì)每一個(gè)同學(xué)輕言放棄 九班級(jí)是學(xué)校的最終一年，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。因?yàn)槊媾R著畢業(yè)，面臨著中考，同學(xué)和老師所擔(dān)當(dāng)?shù)膲毫Χ继貏e大，看著自己三年的同學(xué)，平安歡樂(lè)地走出校內(nèi)，奔向新的起點(diǎn)，幾許欣慰，幾許失落。但是我不能更改學(xué)校的打算，只能從自己著手，首先就是同學(xué)熟悉到現(xiàn)在他們的境況，雖說(shuō)考上高中并不是的出路，但是作為班主任我還是盼望同學(xué)擁有足夠的資本去面對(duì)挫折，少經(jīng)受一些困難。 對(duì)待特別的同學(xué)提出特別的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移愛(ài)好，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。班主任不但關(guān)心同學(xué)樹(shù)立目標(biāo)，更要讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。信任在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信念和熱忱投入到其中。所以在這方面要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練的方式，老師也要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練的方式。 四、弘揚(yáng)正氣，遏止不良苗頭 班主任要教會(huì)同學(xué)做人。從人的智力的幾個(gè)層次來(lái)看，學(xué)習(xí)的力量當(dāng)然重要，其他各方面的力量一樣重要?！蔽艺J(rèn)為敬重不分先后，不分高下。下面是為你細(xì)心整理的學(xué)校學(xué)期班主任訓(xùn)練心得小結(jié)五篇，僅供參考，盼望對(duì)你有所關(guān)心。我們常說(shuō)孩子是看著父輩的背影長(zhǎng)大的，其實(shí)一個(gè)班的同學(xué)往往也打上了班主任的烙印。老師是同學(xué)人生的導(dǎo)師，假如老師都把自己擺在高人一等的位置上，同學(xué)能有公平的意識(shí)嗎?老師對(duì)同學(xué)的敬重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。唯有如此，才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得到進(jìn)展”。針對(duì)我們同學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄的狀況，首先端正自己的態(tài)度，不放棄每一位同學(xué)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓舞他們，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)信念、士氣和堅(jiān)韌不拔的毅力。作為一個(gè)與同學(xué)接觸最為親密的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的擔(dān)當(dāng)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康訓(xùn)練引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地把握同學(xué)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長(zhǎng)。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓同學(xué)心蕩漣漪，如沐春風(fēng)?，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。尤其針對(duì)初三同學(xué)的思想簡(jiǎn)單偏激，心情多變的特點(diǎn)，班主任要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同同學(xué)溝通談心，排解問(wèn)題。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。 剛開(kāi)頭我步入了一個(gè)誤區(qū)，我們看同學(xué)要越緊越好，但是通過(guò)其他班主任的建議和之前的一些教訓(xùn)，我也發(fā)覺(jué)同學(xué)在這種狀況下開(kāi)頭有反彈的心情，管理班級(jí)還是應(yīng)當(dāng)有松有弛，而不是一味的強(qiáng)逼。