【正文】 先生所配《魯迅小說全編》插圖。
　　你能仿照說一句話嗎？
　　學(xué)生自由發(fā)言后師生一起歸納整理本文語言學(xué)用點：
　　關(guān)聯(lián)綴景，條理分明的……
　　摹形狀物，惟妙惟肖的……
　　簡筆勾勒，形象傳神的……
　　場景描寫，渲染氣氛的……
　　詞句反復(fù)，表現(xiàn)深情的……
　　精彩用詞，傳達(dá)獨特感受的……
　　動詞連用，清晰交代過程的……
　　四、下發(fā)本文語言欣賞材料，自讀體會
　　
　　程樹榛《追尋偉人的足跡》（作課堂聯(lián)讀材料，見《中國校園文學(xué)》２００２年第３期，為著名作家，人民文學(xué)雜志社主編）
　　《兒童成長故事中的兩種視角──〈從百草園到三味書屋〉中的成人和兒童的反向敘述》
　　王得后《〈朝花夕拾〉：溫馨的回憶與理性的批判》
　　上網(wǎng)搜索“魯迅”，可查閱到“魯迅紀(jì)念館”“評讀魯迅”“魯迅文集”“魯迅全集”等諸多資料，進(jìn)入“魯迅紀(jì)念館”可讀到魯迅的生平簡介、大事年表、音容笑貌、回憶懷念、評論研究、相關(guān)報道、紀(jì)念場所、影音作品，還可點擊“紀(jì)念場所”看到魯迅紹興故居等。
　　（二）預(yù)習(xí)檢查：
　　作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：
　　一是通過檢查預(yù)習(xí)（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標(biāo)①；二是檢查預(yù)習(xí)（5）時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時的范例，檢查不作評述。由于演示中，動作的準(zhǔn)確表述很具體，易快速把握。
　　第二課時
　　〖教學(xué)要點〗
　　學(xué)習(xí)”三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。
　　你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚?br /> 　　三、討文章章的主題
　　討論課后練習(xí)一
　　點撥：從文中看來，覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？
　　充分肯定學(xué)生的意見，最后統(tǒng)一為第三種（參見“教法建議”）。
　　探究活動
　　請同學(xué)們上網(wǎng)或者去圖書館查找課外資料，然后匯總資料，自行選擇完成下列任務(wù)中的一項：
　　。（學(xué)生可能會寫是從快樂走到了痛苦，或從自由走到了束縛等）。學(xué)生所探究的主題，可以站在現(xiàn)代的角度，與教參不同?！北驹O(shè)計著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
　　4．主旨獲得
　　三、感受、品味
　?。?）感受美景、品味雅詞
　　百草園有美麗的景，這景啊，有聲有色、有趣有味，下面我們大聲（先自讀）齊誦第二自然段，然后像剛才一樣，將自己對景物的感受用
　　“的顏色”“的聲音”“的情狀”“的味道”分別說出來。
　?、邸拔乙尚倪@是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。這個故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。
　　①提問：這兩段寫了什么？
　　寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。
　　1．學(xué)生齊讀過渡段。
　?、耪埻瑢W(xué)們自讀課文第112兩段，邊讀過考慮：
　?、偃稌莸年愒O(shè)是怎樣的？字里行間流露了的什么感情？
　　討論并歸納：三味書屋的學(xué)習(xí)環(huán)境：“一扇黑油的竹門”，書房中間掛著一塊匾道：“三味書屋”，下面有“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫。）
　　④問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?
　　起承上啟下的過渡作用。
　?。坌〗Y(jié)］：
　　百草園是“我”兒時的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀墻根、投磚頭、跳欄桿……這里的生活是自由 的、新奇的、活潑的、帶有探險意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不舍呢？
　　這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了兒時在百草園中的種種樂趣。）
　　想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助? 美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。從對百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。
　?、凇皰唛_一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
　　可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
　　單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
　　自主閱讀，分別感受百草園和三味書屋里的景、事、人、情，也將自己的感受用“的景”“的事”“的人”“的情”分別說出來。所以教學(xué)中沒有設(shè)計中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個性化體驗中完成對文章的解讀。
　?。?）、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
　　教學(xué)過程：熟悉課文——解讀課文——感受課文——形成觀點（后三步在教學(xué)中同時進(jìn)行）。
　　讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”。
　　B、先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……
　　C、他有一條戒尺，但是不常用……
　　D、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。三味書屋直接寫了學(xué)校生活。
　　學(xué)習(xí)③⑥段：
　　略講。
　　〖課堂教學(xué)程序〗
　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，明確目標(biāo)：
　　導(dǎo)入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學(xué)生另一個身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調(diào)魯迅作品在中國文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書課題。
　　說說你喜愛的理由。
　　四、評價補充
　　你覺得我們今天收錄的《〈從百草園到三味書屋〉插圖》，還有哪些缺憾？若是沒能完全涵蓋課文內(nèi)容，你能補充說說哪些文字沒入畫嗎？若是畫面的問題，還有沒有改動的余地，怎么改？
　　五、觀畫激勵
　　欣賞魯迅先生小時最愛看的《三海經(jīng)》（繪畫本）中的圖畫。
　　教師示例：老師畫了一幅《先生素描》（實物投影）。說“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。
　　學(xué)生讀、圈、議第一部分，教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強化“那時”的感受。我們要善于抓住文題所透露的豐富信息來指導(dǎo)閱讀。
　　從課堂中看，課前的精心準(zhǔn)備體現(xiàn)出了很好的即時效果，從課堂問答和反饋來看，學(xué)生思維活躍，思路敏捷，積極性高。
　　朗讀，注意重音（準(zhǔn)確生動的詞要讀重音）
　　（三）
　　第一部分除了寫百草園的有趣景物，捕鳥，還寫了什么？
　　美女蛇的故事
　　大家想想，寫這個故事有什么好處？
　　美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩
　　五、總結(jié)
　　把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味， 而實際上百草園是個什么樣子呢？
　　老師找到了一些百草園的照片，大家來看一看，
　　從照片上看，你覺得百草園真的那么有趣嗎？
　　其實很普通
　　而且在文章中也講了：其中似乎確鑿只有一些野草；這是荒園
　　既然這只是一個只有野草的荒園，為什么把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣？
　　明確：很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的，
　　從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個孩子？好奇，熱愛自然
　　這對他以后的人生道路有沒有影響？
　　把平凡的事物寫得如此生動，在寫作方法上有什么特點呢？
　　生動的語言
　　清楚的層次
　　觀察地仔細(xì)
　　真摯的感情
　　六、拓展
　　其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢？
　　七、作業(yè)
　　寫一篇隨筆《童年趣事》
　　八、教后感
　　本次公開課，我選擇的是老篇目，我在教學(xué)設(shè)計時著重考慮的問題就是老篇目新教法，上出新意。
　　寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋
　　哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方
　　百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
　　五、課堂小結(jié)
　　首先由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的最大收獲？
　　教師小結(jié)：我們一起了解了魯迅的成長足跡，這段童年生活對他的成長產(chǎn)生過巨大的影響，我們也應(yīng)保持純真活潑的天性，激發(fā)自己強烈的求知欲望和進(jìn)取心，熱愛自然，熱愛生活，把自已培養(yǎng)成為服務(wù)社會的有用人才。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
　　魯迅是一個中國老百姓都非常熟悉的文化名人，他的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睔v來被世人所傳頌，提到魯迅，我們會深深地被他剛毅的人格魅力所感動，今天當(dāng)我們打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里有許多值得回憶的往事。在記敘描寫中滲透著他的思想感情。
　?、忍釂枺喝?xí)堇镒x的書，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？
　　討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。
　　２、三味書屋部分：
　?、艑?dǎo)人新課：
　　百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。
　?、輳男揶o手法的角度來看，有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的 小球；有擬人：油嶺在這里低唱。
　?、铺釂枺涸鯓用鑼懓俨輬@的景物的？
　?。ɡ首x第二自然段，思考回答問題。
　?、侨龑樱ǎ保病保抖危懖粶?zhǔn)提課外的問題。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。可以說《朝花夕抬》是少年時代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。
　?、茖θ稌輧?nèi)容和寫法的理解。但是，我們讀了以后并不覺得荒涼，而是覺得十分有趣，這是為什么？下面我們來看看魯迅是怎么寫的，為什么要這么寫。
　　（找?guī)讉€學(xué)生回答）
　　從題目的示意中可以看出三點“可能”：第一，可能告訴我們百草園是怎樣的一個園子，魯迅先生小時候在百草園的生活是怎么樣的；第二，可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥?，魯迅先生小時候在那里學(xué)習(xí)情況如何；第三，還可能告訴我們，他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。因此，在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么，而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的，更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。
　　作業(yè)：
　　從形狀、動作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀察一景物，并把它描述下來。
　?、?學(xué)生找出動詞后，然后采取置換法加以對比，如把“支”換成“頂、撐、架”，把“撒”換成“放、擺、扔”，把“系”換成“扎、捆、綁”，把“罩”換成“蓋、壓、扣”。
　　在討論分析后，教師小結(jié)觀察、描寫景物的方法，讓學(xué)生掌握本文的第二個學(xué)習(xí)方法──觀察、描寫景物的方法。在板書課題后，可結(jié)合注釋①②，讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識要記住幾個要點。講是教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生讀、議、練，講清規(guī)律。
　　
　　初一學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠仔細(xì)，沒有掌握觀察的方法。
　?。好琅叩墓适掠惺裁醋饔?——增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。
　　啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？
　?。ǘ┌鍟n題，
　　回顧有關(guān)魯迅的知識，口答明確：魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。
　　總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有何收獲，有失誤，方法上有改進(jìn)，我想，只要我及時記錄，及時總結(jié)，就能在再教時有些創(chuàng)新，久而久之，我們的教學(xué)水平就會有一個大的提高。提問。
　　(2)、提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。
　　反思組織教學(xué)
　　在組織教學(xué)中，我的這節(jié)課還算沒有大的問題，但導(dǎo)入新課的時候，可以做得更吸引學(xué)生。在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確地表述動作，學(xué)習(xí)如何增添文章語言的生動性；學(xué)習(xí)寫景的方法；從寫景中領(lǐng)悟熱愛留戀百草園的思想感情；以點帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因等。６００字左右。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。
　　二、研讀賞析
　?。薄⒄埻瑢W(xué)朗讀過渡段落，體會其作用。
　　運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，敘述議論相結(jié)合，一個充滿生機的兒童樂園展現(xiàn)在我們面前，真正讓人流連忘返。
　?。恪⒏攀鲆幌?，這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
　　教師明確：
　?。?、“從百草園到三味書屋”這個題目來看，主要寫了兩部分的內(nèi)容。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活，是的，在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的體驗，也會有小小的煩惱。
　　３、揣摩本文的語言。
　　
　　１、學(xué)生：
　　通過預(yù)習(xí)，掌握字詞。
　?。?、學(xué)習(xí)字詞：
　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽寫字詞，強調(diào)自學(xué)的能力。
　　二、在整體感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研讀“百草園”部分。）
　　那么，與百草園相比，三味書屋又是怎樣的一番情景呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。對先生的了解可以有不同看法，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，不必統(tǒng)得