【正文】 ，還原形象，效果一定很好。討論后各抒己見，說“異”說“同”都行，有道理就可以。
　　美女蛇的故事和雪地捕鳥兩部分，可讓學(xué)生繪聲繪色進(jìn)行想象性朗讀（或講故事）表演，體會玄妙的記述中表現(xiàn)出的兒童神奇歡樂的心理及對百草園熱愛迷戀的感情，故事前后的文字是往事與回憶的銜接性語言，要讀出寬慰反諷的敘述語調(diào)。
　　小結(jié)：從這個段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，更欣賞到了散文“絢爛之極趨于平淡”的最高境界。
　　１～８自然段為第一部分，寫百草園的生活；１０～２４自然段為第二部分，寫三味書屋的生活；第９自然段為過渡段。
　　二、播放課文朗讀帶，整體感知課文內(nèi)容
　　結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計9 　　
　　本設(shè)計用兩個形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問題，帶動對全文的閱讀品析，以期達(dá)到刪繁就簡的藝術(shù)效果。從背景音樂的挑選到動畫的選擇，從參考圖片到幻燈片的配色設(shè)計，都作了精心的考慮，使之組成一個有機(jī)的整體，與課堂教學(xué)融為一體。由于預(yù)備班的學(xué)生接觸魯迅的作品很少，對魯迅的思想沒有深入的了解，我不置了學(xué)生上網(wǎng)和參觀魯迅公園收集資料，做關(guān)于魯迅的知識小報。我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物？又是按照什么順序呢？
　　從動物到靜物
　　用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢？
　　體現(xiàn)有趣的景物很多，
　　能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢
　　討論，交流
　　老師也寫了一段，大家來看看
　　不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風(fēng)光.
　?。ǘ?br /> 　　百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢？
　　冬天雪地捕鳥
　　請同學(xué)們默讀第8兩段，填寫下表
　　時間：
　　條件：
　　方法：
　　收獲：
　　經(jīng)驗教訓(xùn)：
　　下面這段話中準(zhǔn)確描寫了捕鳥的一系列動作。
　　三、整體把握
　　哪些段落是寫百草園的呢？
　　請同學(xué)們快速默讀課文
　　明確：1－8段
　　百草園在我心中是什么地位呢？最關(guān)鍵的是哪一個句子？
　　“但那時卻是我的樂園。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？
　?。ㄎ膶W(xué)創(chuàng)作，家庭背景，名言，獲得的評價）
　　關(guān)于《朝花夕拾》
　　我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里？ 《朝花夕拾》
　　為什么叫《朝花夕拾》？誰來介紹一下
　　《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計8 　　教學(xué)目標(biāo)
　　整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；
　　學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物；
　　體會在文章中表達(dá)的感情。美女蛇的故事使百草園籠罩了撲朔迷離的氣氛，更具神奇色彩，“雪地捕鳥”中一連串傳神的動詞的運(yùn)用，引人入勝，情趣盎然。
　　２、糾正字音。
　　
　?。?、重點：
　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解的生活情趣。
　　
　　本文雖然是一篇老文章，但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同，我們教師完全應(yīng)該用新課程的理念來指導(dǎo)本文的教與學(xué)，老文章要新教，應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來教學(xué)。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。
　　⑸提問：在三味書屋里學(xué)到了什么？
　　討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。
　　⑶提問：三昧?xí)莺竺嬉灿幸粋€園，與百草園相比，哪個好玩？
　　討論并歸納：
　　當(dāng)然百草園好玩。
　?、诓豢梢浴＿@都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
　　⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。
　　④從觀察的角度來看，有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?？?，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的（觸覺）有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可
　　以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的（味覺）有?？?，有又酸又甜的覆盆子。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的樂趣定然比比皆是。后一句是從小孩子的眼光來看的，回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。
　?、晌鍖樱ǎ玻薄玻炊危簩憥熒x書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
　?、贫樱ǎ保啊保倍危簩懭雽W(xué)的情形。
　?、侨龑樱ǎ场抖危簩戦L媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層？
　　全文可分兩部分：
　?。?、第一部分（１～８段）：回憶百草園的有趣生活。
　　２、導(dǎo)語：
　　從課文的標(biāo)題我們可以知道，寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點的轉(zhuǎn)移分兩個部分。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候。１９２７年１０月，定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動的主將。１９０９年回國，先后在杭州、紹興任教。
　　
　　一、檢查預(yù)習(xí)試卷
　　二、導(dǎo)入新課
　?。薄⒆髌泛喗椋?br /> 　　魯迅（１８８１～１９３６）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
　?、朴洈⒌母星樯?。
　　為什么用“相傳”二字？
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計6 　　
　?。?、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。對第二個問題不要求答案一致。
　　（如有錄音帶就放錄音帶）
　　指名幾個學(xué)生分別朗讀。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個學(xué)生回答）下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。在教學(xué)過程中，要抓住重點，深入淺出，細(xì)致分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。
　　要改變這種狀況，必須實施素質(zhì)教育，實行“啟發(fā)式”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。一般的語文教師象“廣播員”，照本宣科，從頭講到尾，學(xué)生聽得懨懨欲睡。因最后一段表達(dá)的思想感情是本文的難點，學(xué)生理解較難，教師要予以重點講解。
　　討論后教師可再設(shè)計一個問題：為什么描寫得這么準(zhǔn)確?讓學(xué)生明白，描寫準(zhǔn)確除了要有豐富的詞匯外，首先取決于觀察準(zhǔn)確，魯迅幼年時曾熱衷雪地捕鳥，十分熟悉這一游戲，所以寫得這樣準(zhǔn)確、簡練，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察對于描寫景物的意義。因此，要鞏固第一天所學(xué)的知識，第二天就必須及時復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。
　　第二課時
　　復(fù)習(xí)文學(xué)常識及描寫觀察景物的方法，熟讀第2段，鞏固前一課時的內(nèi)容。教師可針對教學(xué)重點，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生討論、分析，教師啟發(fā)、點撥，落實本文的能力訓(xùn)練目標(biāo)。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個學(xué)習(xí)方法──掌握文學(xué)常識的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習(xí)重點，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有個思維定向，可提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性有機(jī)地結(jié)合在一起。議是分析、理解、掌握教材。培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的’和具體方法。
　　能力訓(xùn)練：
　　初步學(xué)會觀察景物、描寫景物的方法。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實是“我”的樂園。
　?。呼斞笧槭裁凑f百草園是他的樂園？
　　從優(yōu)美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。
　　二、教學(xué)重點、難點
　?。簩W(xué)習(xí)寫景時抓住景物特點、按順序、多角度描寫的手法
　?。豪斫獍俨輬@生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。在新一輪課程改革過程中，進(jìn)行反思性教學(xué)，看來是十分必要的。）
　　怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個問題?
　　說出你認(rèn)為應(yīng)該有怎樣的兒童教育。這些詞語又體現(xiàn)了對百草園的喜愛。（進(jìn)一步激發(fā)興趣）
　　我們按照兩地的景、人、事來分析課文。
　　(3)、提問面向少數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生“冷場”
　　針對以上所談到的內(nèi)容，我設(shè)計了一個再教設(shè)計，如下。這是因為教師在課堂上不能發(fā)揮教育機(jī)智，而是僵化地照搬教案，忽視了學(xué)生的主動發(fā)展。
　　反思課堂提問
　　課堂提問出現(xiàn)了下列誤區(qū)：
　　(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動。
　　總之，這節(jié)課的設(shè)計重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。
　　反思后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計忽略了檢查字詞這個環(huán)節(jié)，因為課文較長，所以設(shè)計時就沒有想學(xué)習(xí)字詞，但是，在讀文章時就發(fā)現(xiàn)了問題，也使我明白了無論多么細(xì)小的問題，教師都要重視，學(xué)生畢竟是跟著教師的思路走的。
　　反思教學(xué)目標(biāo)
　　我的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)計的：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；
　　學(xué)習(xí)對比寫法，理解的思想感情；
　　分析文章寫景的方法；
　　對封建教育制度的批判。
　　反思備課
　　一直以來，我的備課十分認(rèn)真，這節(jié)課也一樣，我把知識點備得十分詳盡，按照課文的組織順序，從、題目入手，一滴不漏地進(jìn)行講解。）
　　四、作業(yè)
　　寫一則童年趣事，或童年傻事?！?br /> 　　２、請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，可選取游戲、活動或勞動的過程，用上一系列動詞，比一比誰用得準(zhǔn)確。（“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)客是強(qiáng)調(diào)的重點？請你仿寫一段話。
　　ｂ、先生是怎樣一個人，對先生是怎樣的態(tài)度？你對先生的理解是怎樣呢？
　?。?、四人小組討論，然后自由發(fā)言，只要言之成理即可：
　　教師可以幫助明確：
　?、?先生知識淵博，教學(xué)認(rèn)真；
　　⑵ 學(xué)生有機(jī)會跑出去玩；
　?、?趁老師讀書入神時游戲、畫畫。
　　〖教學(xué)設(shè)計〗
　　一、導(dǎo)入
　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容，用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童的樂園──百草園。再次體會的寫作技巧。美女蛇的故事讓百草園平添了幾多神秘色彩。
　?。恪ⅰ氨磉_(dá)了怎樣的思想感情”一題，只要有所理解就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
　?。ㄖ笇?dǎo)聽讀：注意力集中，揣摩朗讀語氣，體味其中感情。（用屏幕打出魯迅的畫像與介紹）。
　　第一課時
　　〖教學(xué)內(nèi)容〗
　　有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞；理解內(nèi)容，體會文章的中心。
　　
　　有感情地誦讀，理解內(nèi)容，品味語言，體會景物描寫的方法，說說自己的童年趣事。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第77頁共77頁從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計1 　　
　?。薄⒂懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容。
　　４、說說自己的“童年趣事”。
　?。病⒔處煟?br /> 　　準(zhǔn)備錄音帶、多媒體課件以及有關(guān)童年生活的格言、歌曲或其他小資料。無論怎樣，只要我們打開童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣，無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景，自由嬉戲中有爛漫的幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂，讓我們走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧！
　?。?、簡介：
　　魯迅（１８８１～１９３６），原名周樹人，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。也可以用心輕聲跟讀課文，初步體味文中的情趣。
　?。?、起止句：百草園部分從開始到“來不及等它走到中間去”；三味書屋部分從“出門向東……”到結(jié)尾；中間“我不知道……”一段是過渡段。
　　教師小結(jié)：
　　寫了春夏的百草園是多彩艷麗的，聲情并茂，動靜有趣，色味俱佳，真正是一個兒童樂園。
　　（請同學(xué)們齊讀“不必說……也不必說……單是……”一段。
　　第二課時
　　〖教學(xué)內(nèi)容〗
　　研讀三味書屋一部分的內(nèi)容，品味語言，適當(dāng)拓展延伸。
　　２、學(xué)生快速默讀，大屏幕出示問題組：
　?。?、對三味書屋的生活選取了幾個片段，用簡潔的話概述。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
　　“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一體驗與反思，便罩住了。
　　（可以小組比賽，展開競賽，比一比，哪個組的同學(xué)說得好。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計2 　　魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了這篇文章，雖然總體看，教學(xué)效果是好的，但是，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美，按捺不住自己的沖動，要把反思寫一寫，希望對以后的教學(xué)有所幫助，也希望在教學(xué)之路上能夠鉆研得更深入?？傊?，深刻地鉆研一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的內(nèi)容，這其中有很多都源于備課時的考慮欠周到。
　　反思教學(xué)設(shè)計
　　在我的教學(xué)設(shè)計中，我首先是配圖片介紹，但是，圖片沒有起到作用，然后是介紹這組散文，介紹三味書屋的三味，在就是感知課文，分析課文，分析的過程也是按照由課文順序進(jìn)行。
　　而且在情感態(tài)度與價值觀的問題上，課前的考慮也不充分。
　　反思教法、學(xué)法的設(shè)計
　　我的教學(xué)，沒有真正做到放手讓課堂變成學(xué)生的課堂，如果在教法上下功夫，完全可以還課堂給學(xué)生。在講授《從百草園到三味書屋》一課時，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學(xué)效果卻不理想。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”、“是不是”等，很少引導(dǎo)學(xué)生探究的過程。
　　二、解題
　　文章的題目為什么是“從百草園到三味書屋”，你從題目中得到了哪些信息？
　　當(dāng)魯迅四十多歲時在回憶這段生活，一定有什么令他難忘的，為什么難忘？什么地方難忘？我們就來看看為什么他