小學語文教案(存儲版)
【正文】 。從建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。 教學過程： 第一課時 口語交際 一、機器人圖片欣賞。 三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。 C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌?！ ?談話導入。我幻想著未來的食物…… 未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成?！ ?把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)?！ ×?、 引導互評?！ ?．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的`發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流?！ ?．（出示）這八個字擴詞?！ ?．師生對讀，齊讀?！ ?結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。 。(廬山瀑布。(4)紫煙:紫色的煙霧。) ,有感情地朗讀古詩。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。 走近作者 李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。) ,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名?！ ?讀準字音。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討?！ 《?、讀讀認認 1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。 第四課時 自主探索 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn)（出示） 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音?！ ?為自己的習作配上一幅插圖。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議?！ ∑?、作業(yè)?！ ≌n件出示說話要求： A、想象要奇特、合理。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。（出示交際內(nèi)容） 讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。 課前準備： 收集自己準備的科技新聞和相關課件等?！ ∥?、拓展延伸 根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言?！ ∪嘟涣鲗W習?！ 《?、檢查預習情況。小學語文教案 篇3 教學要求 理解格羅培斯設計的最佳路徑融入了以人為本的理念?！ ≌n外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流?！ 》肿匀欢螜z查讀課文，指導學生把課文讀流利。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。 掌握略讀方法，學習略讀。 大家真會讀書，把作者喜愛讀書的原因讀成了８個字?！ 。?、對作者來說，家和朋友還有著更深的內(nèi)涵。但是作者卻毫不猶豫地回答：引導學生接：我會選擇一本書?！ 《?、讀通課文，整體感知 １、讀課文，思考問題： 請大家把課文讀通順，如果覺得有難度的句子，就多讀幾遍。課文的１～３自然段中有一個詞把他對讀書的喜愛非常好的表現(xiàn)出來了，你能讀出來嗎？ 三、體會“毫不猶豫” ?。?、學生自由讀課文１～３自然段，找出一個最能表現(xiàn)作者喜愛讀書的詞語?！ 。?、交流，出示： 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！ ∫x：難怪作者會發(fā)出如此的感嘆?！ 。?、指導讀好?！ ?正音字：濘(ning)陜(shan ) 生字： 淅：X xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁 組詞：淅淅瀝瀝 瀝：L li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁 組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝 濘：N ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁 組詞：泥濘 袖：X xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補旁 組詞：袖手旁觀 袖珍 領袖 嗓：S sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞：嗓門 嗓音 嗓子 陜：S shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁 組詞：陜西陜北 厚：H hou 半包圍結(jié)
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