20xx茅屋為秋風(fēng)所破歌初二上冊(cè)語(yǔ)文教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 雨腳，雨點(diǎn)。 ⒄大庇(b236。)：高聳的樣子，這里用來形容廣廈。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。 如何能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣?唉!什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿! 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)反思 本年度我有幸參加了學(xué)校的有效教學(xué)課題研究組，在課堂教學(xué)中探究實(shí)施有效教學(xué)的途徑。無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。”這種情況下學(xué)生必會(huì)受到感染。三讀感悟，體會(huì)感情。 總體來說這堂課的教學(xué)基本完成預(yù)定目標(biāo)，但也暴露了一些問題，如詩(shī)歌教學(xué)該不該深究字詞賞析，如何讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的意境等。詩(shī)歌教學(xué)的 “朗讀訓(xùn)練”都是重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的思路完成有效朗讀： 本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀，初讀感知，掃除閱讀障礙。這些詩(shī)篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩(shī)史”——用詩(shī)歌寫成的歷史。這時(shí)我再用抑揚(yáng)頓挫、滿含激情的語(yǔ)調(diào)說出下面這段話：“在我們一般人看來，這樣偉大的詩(shī)人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。一下雨屋頂漏水，連床頭都沒有一點(diǎn)兒干的地方，但房頂雨漏像麻線一樣密集并下個(gè)不停。、 作品譯文 八月里秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。 ⒅嗚呼：書面感嘆詞，表示嘆息，相當(dāng)于“唉”。廣廈(sh224?！按差^屋漏”，泛指整個(gè)屋子。向，漸近。對(duì)面，當(dāng)面。ng)：高。號(hào)：號(hào)叫。 南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去。第二段寫面對(duì)群童抱茅的無(wú)奈。 杜甫草堂至今猶在，詩(shī)因秋風(fēng)破屋而作，茅屋憑詩(shī)人高風(fēng)亮節(jié)而傳。 漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢?由此可見詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人? (三)拓展延伸 1相關(guān)資料。 2 內(nèi)容概括。[ 培養(yǎng)欣賞
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