【正文】 ：指稚子睡覺時(shí)雙腳亂蹬，把被里都蹬了；惡臥，睡相不好。茅草亂飛，渡過(guò)浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。自從戰(zhàn)亂以來(lái)，睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能捱到天亮。上元二年（761）秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了這首詩(shī)。他恨自己老邁年高，生活無(wú)依，一事無(wú)成，于國(guó)于家都沒什么用了。而“自經(jīng)喪亂”，已不知有過(guò)多少個(gè)這樣的夜晚，灑淚沾襟又有什么用呢？突然，詩(shī)人從沉思中振作起來(lái)，發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊?！鞍嗽虑锔唢L(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。第二節(jié)五句。這一切，都是結(jié)尾的伏線。“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”兩句，沒有窮困生活體驗(yàn)的作者是寫不出來(lái)的?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯(lián)而下，而表現(xiàn)闊大境界和愉快情感的詞兒如“廣廈”、“千萬(wàn)間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音洪亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩(shī)人從“床頭屋漏無(wú)干處”、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗(yàn)中迸發(fā)出來(lái)的奔放的激情和火熱的希望。1961年3月，被國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1985年5月，成立成都杜甫草堂博物館，是現(xiàn)存杜甫行蹤遺跡中規(guī)模最大、保存最完好、最具特色和知名度的一處。而這種心情，又是屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境激發(fā)出來(lái)的。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。所以，“唇焦口燥呼不得”，也就無(wú)可奈何了。詩(shī)人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達(dá)意，而是寓情意于客觀描寫之中。賞析2這首詩(shī)可分為三節(jié)。滿屋漏雨，沒有干爽的地方，可是秋雨卻不管不顧地下個(gè)不停。它如實(shí)地寫出了自己的失態(tài)，是那樣率真?！举p析】 賞析1唐肅宗乾元二年（759），杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過(guò)上了暫時(shí)安定的生活。孩子睡相不好，把被里蹬破了。：秋深。秋天漠漠：秋季的天空濃云密布，一下子就昏暗下來(lái)了。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！【格律】歌，能唱的詩(shī)，本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁?！驹摹堪嗽虑锔唢L(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是課堂學(xué)習(xí)。每小節(jié)之間有停頓，前三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長(zhǎng)。（用多媒體打出有關(guān)詩(shī)句）在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展補(bǔ)充屈原《離騷》中“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”以及陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”等例句（用多媒體打出有關(guān)詩(shī)句），說(shuō)明憂國(guó)憂民的思想是中國(guó)古代知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)。⑷設(shè)計(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)入第四段的賞析：“長(zhǎng)夜沾濕何由徹？”漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢？齊讀第四段，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，在“詩(shī)人”一詞前加一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，以構(gòu)成偏正短語(yǔ)杜甫是一個(gè)什么樣的詩(shī)人。設(shè)計(jì)問(wèn)題③：群童為何抱茅？討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。（分析：根據(jù)上下文語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言，確定詞語(yǔ)是否用的得當(dāng)，這種閱讀方法很好。從而更好的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生齊讀完后，教師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突兀”、“見此屋”等幾個(gè)加點(diǎn)字的正確讀音。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。補(bǔ)充“世界和平理事會(huì)”把杜甫命名為“世界文化名人”的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生真切感受到杜甫確實(shí)是我們中華民族的驕傲，從而熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)民族自豪感。（分析：這是一段看起來(lái)挺冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，須耗時(shí)約五分鐘，很容易有滿堂灌之嫌。（注：學(xué)生背誦完畢，教師用多媒體打出畫面凄冷的字幕《登高》全詩(shī)，并用異色突出“萬(wàn)里悲秋常作客”一句）是呵，萬(wàn)里悲秋常作客。杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了一場(chǎng)有名的戰(zhàn)亂，那就是 ？（學(xué)生回答：安史之亂。注重了師生之間的語(yǔ)言交際和心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不拘成規(guī)，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)?！保牐牐ǚ治觯哼@段話說(shuō)完后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生微笑地看著我，很友好的樣子。我執(zhí)教的是高三年級(jí)的課文杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。教學(xué)大綱中也要求誦讀古典詩(shī)歌和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容。②品味憂國(guó)憂民的思想感情。（1）解析文言。（1）解析文言。歌： 放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；是樂(lè)府詩(shī)的一種體裁。杜甫的詩(shī)題材豐富，內(nèi)容深刻，十分真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，抒發(fā)了憂國(guó)憂民的情懷，獲得“詩(shī)史”的美稱，又被稱為“詩(shī)圣”。二、作者、背景簡(jiǎn)介導(dǎo)入：（多媒體展示補(bǔ)充）杜甫（712——770）字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。（五）情感升華再讀文章，讀出詩(shī)人的愁苦，讀出詩(shī)人的潦倒，讀出詩(shī)人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩(shī)人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂國(guó)憂民的博大胸襟。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。（三）指導(dǎo)學(xué)生詩(shī)歌朗讀 ，掃除字詞障礙 解釋下列字詞：秋高（秋深）三重茅（幾層茅草）俄頃（一會(huì)兒）漠漠（灰蒙蒙的）喪亂（戰(zhàn)亂、指安史之亂）突兀（高聳的樣子）灑（散落）罥（掛）忍能(這樣)向昏黑（漸進(jìn)）衾（被子）何由徹（徹曉、到天亮）寒士（貧寒）見（同現(xiàn)）怒號(hào)(hao)掛罥(juan)長(zhǎng)林梢 庇(bi)護(hù) 突兀(wu)布衾(qin)三重茅 沉塘坳（ao）飄轉(zhuǎn)（zhuan）俄頃（qing）喪亂（sang）廣夏（sha）見此屋（xian）（指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者憂國(guó)憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的風(fēng)格，局部則要求學(xué)生把握四節(jié)詩(shī)的情感分別是：痛惜、痛心、痛苦和憂國(guó)憂民。當(dāng)時(shí)是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號(hào)，到處是流血死亡。第二篇：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所抒發(fā)的憂國(guó)憂民情思 二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦、憂國(guó)憂民的思想感情。衾：被子。①學(xué)生分成若干組合，互相提問(wèn)詩(shī)中的詞語(yǔ)，理解、把握詞義。示例：八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅 大庇/天下寒士/俱歡顏吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足韻腳：號(hào)、茅、郊、梢、坳；力、息；鐵、裂；間、顏、山等等。這年春天，詩(shī)人求親告友，好不容易在成都西郊七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一座茅屋，總算有了個(gè)棲身之所。杜甫:字子美，河南鞏縣人。詩(shī)寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。要求節(jié)奏讀得分明,韻腳讀得響亮,讀出延長(zhǎng)音。⑴借助注釋和工具書，理解課文大意。向：將近。③推薦朗讀水平高的同學(xué)讀課文，注意字音、節(jié)奏。）這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難。歌，古詩(shī)的一種文體指鋪陳、記述。可秋雨不依不饒下個(gè)不停，那床蓋了多年的被子冰冷似鐵，且又被睡相不好的孩子踢破，詩(shī)人在這樣濕冷的屋子里瑟瑟發(fā)抖，如何能挨到天明呢？設(shè)計(jì)過(guò)渡問(wèn)題，承上啟下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（下雨）看看第三節(jié)中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。讓我們懷著對(duì)杜甫崇敬的心情，再齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情。明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)?！钡纳屏己暝福谑菍懴铝鱾骶眠h(yuǎn)膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。全詩(shī)寫風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。心苦痛惜（4）概括層意：閱讀探究第二層。（3）概括層意：閱讀探究第四層。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快！第四篇：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案設(shè)計(jì)三《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案設(shè)計(jì)三一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： ①揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言。無(wú)論是為深入理