一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教案文案(存儲(chǔ)版)
【正文】 (3)我想看的一本書(shū)在第二層，是哪本?能確定嗎?光說(shuō)第幾層不能確定，應(yīng)該怎么說(shuō)?練第二層第六本是、第一層第三本是。要求：(1)編的號(hào)碼要合理，符合生活實(shí)際。凳子上有第幾號(hào)，請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立，再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。(電腦出示文字：“歡迎光臨藍(lán)貓影院”，并放一段音樂(lè)。接著以練本在數(shù)學(xué)書(shū)的左面數(shù)學(xué)書(shū)在練本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。二是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不要過(guò)分單調(diào)、機(jī)械。
第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)。因此，可說(shuō)的內(nèi)容很多。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。
看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教案2021文案5
。c、坐好后，相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。
回頭看，那是單號(hào)門(mén)、雙號(hào)門(mén)。)
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示樓房圖，問(wèn)你家住在幾零碎幾室，幾表示什么，零幾表示什么?第一層第一室怎么表示?，一幢幢高樓拔地而起，我們的城市變得越來(lái)越美了。我們來(lái)看看。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。
(1)“第幾排”怎樣定?
(電腦播放：小猴說(shuō)：“我在第一排第一個(gè)。
初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。
教學(xué)難點(diǎn) ：描述物體的位置。
在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
同桌說(shuō)一說(shuō)。相對(duì)性的靠右行走(公共道德)
思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練。板書(shū)：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)。
你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說(shuō)出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)
說(shuō)不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?
(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。
47頁(yè)練一練
左右的練。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)?
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室
看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車站的路線。重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。
(一)學(xué)例1?？磥?lái)大家都有自己找位
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