中學教師先進事跡材料五篇(存儲版)
【正文】 熙留一份。她深知，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒， 工作才有說服力，才能贏得大家的認可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。 佘瑛老師具備科研意識，堅持開展教育教學實踐與研究，科研成果顯著。她主動、好學、善于思考、執(zhí)行力強。 作為見習教師帶教導師，**老師一遍遍聽課磨課，課后提出修改意見。 【篇三】 **老師是**市****小學教師，一直從事勞動技術學科教學，是**小學勞動技術學科骨干教師。 **老師時刻嚴格以黨員標準要求自己，按照“四講四有”標準，在做好語文教師和班主任本職工作的前提下，履職盡責，具有較強的群眾觀念和服務意識，主動為教育教學改革、日常工作推進等創(chuàng)造良好氛圍；踐行志愿者精神，積極參加社會實踐服務等。2018學年參與周浦育才支教工作。 作為一名班主任，王老師對學生諄諄善誘，耐心指導。王老師進行語文教學展示《鏡泊湖奇觀》，她非常珍惜這次機會，細讀文本，精心設計，反復試教、修改教案，最后在展示中得到了臺灣同行的好評。她積極參加市、區(qū)各級各類培訓，把汲取的經驗有機地融入到自己的工作實踐中。從教二十余年來一直戰(zhàn)斗在教育第一線，從事小學中、高年級語文教學，并擔任班主任工作。潛心鉆研教材，認真研究教學教法，營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，尊重學生個體發(fā)展。20142018年，王老師執(zhí)教的《天鵝的故事》、《音樂之都維也納》參與**教育發(fā)展研究院教師發(fā)展中心教學展示。在教育學生時，無論是課上還是課下，王老師總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。一年級4班的34名學生和家長的殷切期盼是她每日工作的動力與支柱。帶領部分黨員和老師共同為校園環(huán)境建設創(chuàng)造良好氛圍。她參與了2017學年、2018學年**小學生勞動技術學科綜合素質評價命題工作， 2003年至2004年她參與《**市拓展性活動課》科技類教材編寫工作，2005年參與《**市小學勞動技術課》五年級第一學期教材教學參考編寫工作。 “愛崗敬業(yè)、挑戰(zhàn)自我、有所作為”，**老師正是這樣踏踏實實地從事著教育教學工作，相信她會一如既往，朝著更高的目標奮進。 佘瑛老師現(xiàn)被聘為**學科帶頭人。相信在學習、交流、研究和實踐中，她一定能盡快實現(xiàn)學者型教師的事業(yè)理想。 班里有一名男孩，上課紀律松懈，與同學極不合群，而且愛與同學打架。 一分耕耘，一分收獲，希望李老師將這種精神發(fā)揚堅持下去，用辛勤的汗水澆灌出滿園的花朵。平時，她總是時刻關注這個孩子，向其他同學講他的優(yōu)點，樹立他在同學們心中的形象。 作為年級主管，她深感肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，她對工作從來不敢怠慢，率先垂范，要求在組內教師做
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