中學(xué)教師先進(jìn)事跡材料五篇(存儲版)
【正文】 熙留一份。她深知，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒， 工作才有說服力，才能贏得大家的認(rèn)可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。 佘瑛老師具備科研意識，堅持開展教育教學(xué)實踐與研究，科研成果顯著。她主動、好學(xué)、善于思考、執(zhí)行力強(qiáng)。 作為見習(xí)教師帶教導(dǎo)師，**老師一遍遍聽課磨課，課后提出修改意見。 【篇三】 **老師是**市****小學(xué)教師，一直從事勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)，是**小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科骨干教師。 **老師時刻嚴(yán)格以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，按照“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)，在做好語文教師和班主任本職工作的前提下，履職盡責(zé)，具有較強(qiáng)的群眾觀念和服務(wù)意識，主動為教育教學(xué)改革、日常工作推進(jìn)等創(chuàng)造良好氛圍；踐行志愿者精神，積極參加社會實踐服務(wù)等。2018學(xué)年參與周浦育才支教工作。 作為一名班主任，王老師對學(xué)生諄諄善誘，耐心指導(dǎo)。王老師進(jìn)行語文教學(xué)展示《鏡泊湖奇觀》，她非常珍惜這次機(jī)會，細(xì)讀文本，精心設(shè)計，反復(fù)試教、修改教案，最后在展示中得到了臺灣同行的好評。她積極參加市、區(qū)各級各類培訓(xùn)，把汲取的經(jīng)驗有機(jī)地融入到自己的工作實踐中。從教二十余年來一直戰(zhàn)斗在教育第一線，從事小學(xué)中、高年級語文教學(xué)，并擔(dān)任班主任工作。潛心鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)教法，營造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體發(fā)展。20142018年，王老師執(zhí)教的《天鵝的故事》、《音樂之都維也納》參與**教育發(fā)展研究院教師發(fā)展中心教學(xué)展示。在教育學(xué)生時，無論是課上還是課下，王老師總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。一年級4班的34名學(xué)生和家長的殷切期盼是她每日工作的動力與支柱。帶領(lǐng)部分黨員和老師共同為校園環(huán)境建設(shè)創(chuàng)造良好氛圍。她參與了2017學(xué)年、2018學(xué)年**小學(xué)生勞動技術(shù)學(xué)科綜合素質(zhì)評價命題工作， 2003年至2004年她參與《**市拓展性活動課》科技類教材編寫工作，2005年參與《**市小學(xué)勞動技術(shù)課》五年級第一學(xué)期教材教學(xué)參考編寫工作。 “愛崗敬業(yè)、挑戰(zhàn)自我、有所作為”，**老師正是這樣踏踏實實地從事著教育教學(xué)工作，相信她會一如既往，朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。 佘瑛老師現(xiàn)被聘為**學(xué)科帶頭人。相信在學(xué)習(xí)、交流、研究和實踐中，她一定能盡快實現(xiàn)學(xué)者型教師的事業(yè)理想。 班里有一名男孩，上課紀(jì)律松懈，與同學(xué)極不合群，而且愛與同學(xué)打架。 一分耕耘，一分收獲，希望李老師將這種精神發(fā)揚(yáng)堅持下去，用辛勤的汗水澆灌出滿園的花朵。平時，她總是時刻關(guān)注這個孩子，向其他同學(xué)講他的優(yōu)點(diǎn)，樹立他在同學(xué)們心中的形象。 作為年級主管，她深感肩上責(zé)任的重大，為了讓家長滿意，學(xué)校放心，她對工作從來不敢怠慢，率先垂范，要求在組內(nèi)教師做
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