中學(xué)教師先進(jìn)事跡材料五篇(更新版)
【正文】 勤于聽課、樂于磨課。**特色教研組稱號；**市“樂學(xué)杯”學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)評比活動中榮獲單元設(shè)計三等獎。2011年11月撰寫論文《讀寫整合，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)》獲“中國教育實踐與研究論壇”征文比賽二等獎；2013年至2018年撰寫論文《關(guān)注情境創(chuàng)設(shè) 成就有效課堂》、《創(chuàng)設(shè)多種途徑 開啟寫作之門》、《支教式教學(xué)策略在語文教學(xué)中的運用》、《調(diào)動多元手段 激發(fā)閱讀興趣》、《珍視學(xué)生體驗 提高有效閱讀》等刊登于《浦東教育研究》。在一次次的磨課過程中提升自己的教學(xué)水平?！罢嬲\對待每一位學(xué)生，讓他們的童年充滿金色的陽光”是王老師的教育理念。2014年9月獲得**塘橋社區(qū)優(yōu)秀教師稱號。因此，王老師在課堂教學(xué)上刻苦鉆研、虛心求教、勇于實踐。 同時，王老師還積極參加區(qū)、校級課題研究，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，并撰寫論文，碩果累累。 作為一名語文學(xué)科主管，王老師努力帶領(lǐng)好教研組的老師認(rèn)真開展教研活動，以“文本解讀，確定明確的教學(xué)內(nèi)容，制定適切的教學(xué)目標(biāo)”、 “學(xué)習(xí)任務(wù)單的實踐與研究”和“ 基于精準(zhǔn)學(xué)情分析的支架式教學(xué)之單元設(shè)計”為主題開展課堂實踐與研究，提升**語文教學(xué)的整體水平。 踏入教育行業(yè)三年來，她將與學(xué)生溝通，積極主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、行為及內(nèi)心世界的發(fā)展變化為首要任務(wù)。 **老師，作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，通過努力取得了不小的成績，也贏得了大家的尊敬和信任。 作為**的骨干教師，她在教學(xué)上不斷探索、不斷總結(jié)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的身心特點，力求吃透教材，抓住重點，突破難點，認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在課堂中讓學(xué)生通過看看想想、學(xué)學(xué)議議、做做玩玩、試試改改這一系列活動，學(xué)會模仿、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，以體現(xiàn)學(xué)生真正的主體作用，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。她有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，待人誠懇、友善，工作中善于調(diào)動各方面的積極因素，形成合力，工作成效好。近年來，她參加了“**市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”、“**市中小學(xué)教師培訓(xùn)者（數(shù)學(xué)學(xué)科）研修班”、“教育部2014年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)”、“2016年浦東赴加利福尼亞教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)”等專業(yè)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中不斷實踐、反思和研究，使她的自身專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步地提升。她基礎(chǔ)扎實，對教育事業(yè)充滿了熱愛，在她所教的班級內(nèi)，經(jīng)常會讓每一位學(xué)生感受到老師的愛與關(guān)心，讓每一位學(xué)生都感受到學(xué)生是老師心目中的驕傲。 作為學(xué)校二年級的語文備課組長她堅持集體備課制度，不斷開展聽、評課活動，并以備課組為中心，積極推進(jìn)教師之間分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助、做到資源共享優(yōu)勢互補(bǔ)。父母離異，平時由奶奶
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