【正文】 學(xué)設(shè)計分別發(fā)表于2013年—2017年《綜合實踐——勞動技術(shù)教育》。高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神成為她日常工作的特質(zhì)。王老師在一次次的磨煉中提升自己，對她來說這也是一種幸福。2008年起至今被聘為**語文骨干教師。 2007年5月王老師攜《自己的花兒是讓別人看的》一課參加了“寧、滬、杭、榕、珠”五城市教學(xué)研討；2009年上半學(xué)期，學(xué)校迎來了臺灣教學(xué)團。同時，王老師積極參與青年教師帶教工作，20142018學(xué)年多次聘為見習(xí)基地帶教導(dǎo)師。”——這是**老師的座右銘。各管理崗位的鍛煉使她具備了一名干部的素養(yǎng)。 平時，她總是時刻關(guān)注這個孩子，向其他同學(xué)講他的優(yōu)點，樹立他在同學(xué)們心中的形象。班里有一名男孩，上課紀(jì)律松懈，與同學(xué)極不合群，而且愛與同學(xué)打架。 相信在學(xué)習(xí)、交流、研究和實踐中，她一定能盡快實現(xiàn)學(xué)者型教師的事業(yè)理想。 “愛崗敬業(yè)、挑戰(zhàn)自我、有所作為”，**老師正是這樣踏踏實實地從事著教育教學(xué)工作，相信她會一如既往，朝著更高的目標(biāo)奮進。帶領(lǐng)部分黨員和老師共同為校園環(huán)境建設(shè)創(chuàng)造良好氛圍。在教育學(xué)生時，無論是課上還是課下，王老師總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點點滴滴言行的影響。潛心鉆研教材，認真研究教學(xué)教法，營造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體發(fā)展。她積極參加市、區(qū)各級各類培訓(xùn)，把汲取的經(jīng)驗有機地融入到自己的工作實踐中。 作為一名班主任，王老師對學(xué)生諄諄善誘，耐心指導(dǎo)。 **老師時刻嚴格以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，按照“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)，在做好語文教師和班主任本職工作的前提下，履職盡責(zé)，具有較強的群眾觀念和服務(wù)意識，主動為教育教學(xué)改革、日常工作推進等創(chuàng)造良好氛圍；踐行志愿者精神，積極參加社會實踐服務(wù)等。 作為見習(xí)教師帶教導(dǎo)師，**老師一遍遍聽課磨課，課后提出修改意見。 佘瑛老師具備科研意識，堅持開展教育教學(xué)實踐與研究，科研成果顯著。 她深知，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒， 工作才有說服力，才能贏得大家的認可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。尤其是他把李老師當(dāng)成了媽媽一樣的知心人。 她善于聽取來自各部門和教師的意見和建議，及時調(diào)整，使工作成效得到最佳。2001年度至2004年度均被評為**勞動技術(shù)教育先進個人，2014年榮獲**園丁獎。作為教師隊伍中的年輕黨員，她深知自己所肩負的責(zé)任。2012年上半年，又與川沙兄弟學(xué)校的老師開展了教學(xué)研討活動，王老師精心準(zhǔn)備了《一幅名畫的誕生》一課與大家共同研討。中學(xué)教師先進事跡材料五篇 【篇一】 **老師畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育管理本科專業(yè)。2010年的上半年，王老師又主動申請了第四教育署教學(xué)展示，執(zhí)教的《令人神往的日內(nèi)瓦