中學(xué)教師先進(jìn)事跡材料五篇(已修改)
2025-04-05 07:21 本頁面
【正文】 中學(xué)教師先進(jìn)事跡材料五篇 【篇一】 **老師畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育管理本科專業(yè)。從教二十余年來一直戰(zhàn)斗在教育第一線，從事小學(xué)中、高年級語文教學(xué)，并擔(dān)任班主任工作。2008年起至今被聘為**語文骨干教師。2014年9月獲得**塘橋社區(qū)優(yōu)秀教師稱號。“真誠對待每一位學(xué)生，讓他們的童年充滿金色的陽光”是王老師的教育理念。 王老師在教師這份平實的工作中，不斷地努力著，學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著，提高著。她積極參加市、區(qū)各級各類培訓(xùn)，把汲取的經(jīng)驗有機(jī)地融入到自己的工作實踐中。在點滴進(jìn)步中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。在課堂教學(xué)中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者。潛心鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)教法，營造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體發(fā)展。 作為一名新區(qū)語文骨干教師，她深知自身的業(yè)務(wù)水平要在學(xué)科組中能起到引領(lǐng)和輻射作用。因此，王老師在課堂教學(xué)上刻苦鉆研、虛心求教、勇于實踐。在一次次的磨課過程中提升自己的教學(xué)水平。 2007年5月王老師攜《自己的花兒是讓別人看的》一課參加了“寧、滬、杭、榕、珠”五城市教學(xué)研討；2009年上半學(xué)期，學(xué)校迎來了臺灣教學(xué)團(tuán)。王老師進(jìn)行語文教學(xué)展示《鏡泊湖奇觀》，她非常珍惜這次機(jī)會，細(xì)讀文本，精心設(shè)計，反復(fù)試教、修改教案，最后在展示中得到了臺灣同行的好評。2010年的上半年，王老師又主動申請了第四教育署教學(xué)展示，執(zhí)教的《令人神往的日內(nèi)瓦》一課也得到了聽課老師的好評，展示了一名區(qū)一名骨干教師的風(fēng)采。2012年上半年，又與川沙兄弟學(xué)校的老師開展了教學(xué)研討活動，王老師精心準(zhǔn)備了《一幅名畫的誕生》一課與大家共同研討。20142018年，王老師執(zhí)教的《天鵝的故事》、《音樂之都維也納》參與**教育發(fā)展研究院教師發(fā)展中心教學(xué)展示。王老師在一次次的磨煉中提升自己，對她來說這也是一種幸福。 同時，王老師還積極參加區(qū)、校級課題研究，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，并撰寫論文，碩果累累。2011年11月撰寫論文《讀寫整合，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)》獲“中國教育實踐與研究論壇”征文比賽二等獎；2013年至2018年撰寫論文《關(guān)注情境創(chuàng)設(shè) 成就有效課堂》、《創(chuàng)設(shè)多種途徑 開啟寫作之門》、《支教式教學(xué)策略在語文教學(xué)中的運用》、《調(diào)動多元手段 激發(fā)閱讀興趣》、《珍視學(xué)生體驗 提高有效閱讀》等刊登于《浦東教育研究》。2016年6月撰寫案例《依托支架 學(xué)會質(zhì)疑 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間》榮獲**市愉快教育所第三屆“學(xué)習(xí)設(shè)計”優(yōu)秀案例評選三等獎。 作為一名班主任，王老師對學(xué)生諄諄善誘，耐心指導(dǎo)。給予適當(dāng)機(jī)會進(jìn)行鼓勵。對于那些特殊生以人為本，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給他們，使之發(fā)揚光大。在教育學(xué)生時，無論是課上還是
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