【正文】 。人物的語(yǔ)言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴?！}記依舊清晰地記得，初次見到漢服時(shí)，動(dòng)人心魄的驚艷。有佳人明眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹臨風(fēng)。漢服就這樣，走過了盛唐。塵世浮華，手執(zhí)折扇的她淡雅得如同裙角繡著的杏。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。走過的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。不過，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開放的題目，在寫作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。經(jīng)歷青春期的懵懂，感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長(zhǎng)綻放的過程。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴?！敬鸢浮咳嗽诟咭还怅幩萍赵氯缢?，時(shí)光荏苒，高一生活已在不知不覺中過去一半。初中講的很多知識(shí)，在高中已不再使用了，但我還留著它們，將它們藏在腦海更深處，因?yàn)樗鼈兪沁^去最美好的回憶，裝下的，是我三年的青春。通過后面的提示“可能是一首澎湃的詩(shī)，可能是一首昂揚(yáng)的歌，可能是一幅美麗的畫”，加之后面的“以記敘描寫為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式”等要求，做好寫散文或記敘文，行文中寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合實(shí)際寫出對(duì)學(xué)習(xí)生活的感悟和對(duì)人生的希望?！}記在那個(gè)時(shí)代，你贏得了無(wú)限的敬仰，無(wú)限的榮譽(yù)。我深深的敬仰你，所以使我想要懂你，了解你。我欣賞你，我從你的作品中讀出了一種高大的人光環(huán)，我已經(jīng)被這個(gè)光環(huán)徹底征服了，所以我去懂你。文章要突出你是怎樣懂得的，你所懂的內(nèi)容，你懂之后的所得、所感或評(píng)價(jià)。一路走來(lái)，是誰(shuí)在用心呵護(hù)照顧，用理解的目光默默地注視我們？又是什么在感動(dòng)和激勵(lì)著，抑或常常困擾迷惑著我們？是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是知識(shí)的指引，美麗的憧憬，或者是……在前行的路上，一路有你。于是，在人生的路上，我便有你相伴。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無(wú)保留地抒發(fā)。一路有你，我充滿力量，一路有你，我一往無(wú)前。因此，文章應(yīng)主要寫“我”的人生路中的幾個(gè)階段直到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期的整個(gè)人生之路。而且這個(gè) “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個(gè)“你”在這一路上或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上影響 “我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。你也不是軟脾氣的人，干脆收起我的碗筷，自己吃自己的，不管在一旁鼓著一肚子氣的我有多焦急?！蹦菚r(shí)候的我放心地哭了。結(jié)構(gòu)示例：“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來(lái)寫作文章，因?yàn)榈诙朔Q的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽(yáng)光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無(wú)憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長(zhǎng)大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對(duì)象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。每每吹奏，便仿佛來(lái)到花冢之前，與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”……任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學(xué)習(xí)，仿佛肩負(fù)著你無(wú)限的希冀。成績(jī)知曉以后，卻第一個(gè)把喜訊告訴了你。十年竹笛生涯，十年輾轉(zhuǎn)流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你。作文有人說(shuō)，人生就是行走在天地間。如果僅僅停留在知道的層次，起碼說(shuō)明你考慮問題是不全面的，是屬于審題錯(cuò)誤，立意、構(gòu)思同樣也就會(huì)存在一系列問題。我卻欣賞你，因?yàn)槟愀易鞲覟?，因?yàn)槟阌兄活w愛國(guó)激蕩的胸懷，你對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，是莫大的至高品行。但是你卻不同，你總是用尖銳的口吻去批判黑暗的社會(huì)，那些文字如同“利刃”一般，刺向那些無(wú)知的叛徒。要求：抒發(fā)真情實(shí)感；不得抄襲，不得套作?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，題目是“人在高一”，立意時(shí)重心應(yīng)該放在高一，寫出高一的特征，材料中給出提示：在材料中給出為高中生活的充實(shí)與忙碌而欣慰；伴隨著青春的氣息而信心滿懷地張揚(yáng)自我；為憧憬的大學(xué)生活而努力。人在高一，也許我們的心還在過去徘徊，想著當(dāng)初的歡聲笑語(yǔ)；想著老師在黑板上寫字時(shí)留下的背影；想著集體訓(xùn)練時(shí)的汗如雨下，我們不免感到一種孤寂，那時(shí)光已經(jīng)過去，我們有了新的同學(xué)，新的老師，應(yīng)該將心收回，看現(xiàn)在，看現(xiàn)在的處境，讓心回歸正軌。高一，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，可能是一首澎湃的詩(shī)，可能是一首昂揚(yáng)的歌，可能是一幅美麗的畫……置身高一，你有著怎樣的學(xué)習(xí)生活感悟？有著怎樣的人生希望？請(qǐng)以“人在高一”為題寫一篇文章。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。話不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了。【立意】人的一生就是不斷行走的過程，行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。審題過程：“走過，才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。微風(fēng)拂過，輕輕撩起她月白的裙角，發(fā)髻上插著一根玉簪，墜著流蘇，根根糾纏。如此，便有了聞名天下的《霓裳羽衣舞》。穿上了漢服，一個(gè)個(gè)便都成了詩(shī)畫中走出的人。要求：（1）敘述過程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。這樣，寫事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。野望有一定的距離，又是那距離讓我們懂得了珍惜。沒有結(jié)果，卻是闊綽撩人的愁思，沒有畫卷，卻是亙古動(dòng)人的美。是誰(shuí)，佇倚危樓，悠見草色眼波的天際，夕陽(yáng)殘照的孤意，化為黯生的離愁，蕩起心中的漣漪。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體?！军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，“落葉”的生命是偉大的，輝煌的。本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。那片落葉不正是我們的生活嗎？在這人生的道路上，我們奔著自己的目標(biāo)而去，然而有沒有可能沿著那條筆直的路一蹴而就呢？沒有。一陣風(fēng)吹來(lái)，拂過我的臉頰，刮動(dòng)著我那顆失落的心。偶爾聽到幾聲鳥鳴，像是在呼喚著自己的同伴――自己的情感寄托。如寫《三十年后相聚時(shí)》就可以這樣想象：①三十年后的相聚將會(huì)在哪兒相聚？②三十年后相聚時(shí)的場(chǎng)所是怎樣的？③三十年后相聚時(shí)參加的人都有哪些？④三十年后相聚時(shí)人們的生活、交通、環(huán)境是什么樣的？……根據(jù)下面的題目和要求，完成作文。十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。③可以寫30年后的人類環(huán)境，到那時(shí)，人類已經(jīng)蔣環(huán)境治理得很好，天更藍(lán)，水更清，動(dòng)物有了自己的家園……二：確定寫作的方法。寫作時(shí)要注意幾點(diǎn)：一、確定想象的話題?，F(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)煥然一新，教學(xué)樓不見了，滿目樹叢中隱隱浮現(xiàn)出幾座圓形建筑。 　　現(xiàn)在的天津和以前已大不相同了，馬路上飛速行駛的已不是大排量、嗚嗚響的汽車，取而代之的是環(huán)保、無(wú)噪音的地磁懸浮汽車；天上飛的不是高排放、高耗油的普通飛機(jī)，而是高速太陽(yáng)能噴氣式飛機(jī)；由于所有交通工具都是零排放，人們又相當(dāng)重視植樹造林，大小花園比比皆是，好像城市建在森林中，天天晴空萬(wàn)里，空氣清新，再加上花朵的芬芳，深吸一口，讓人心曠神怡；晚上，出來(lái)散散步，一天的疲勞都會(huì)一掃而光；來(lái)到小區(qū)里，找到表哥家，他自豪地指著一張十年前的《今晚報(bào)》并讀出來(lái)：“今天是天津人值得慶賀的日子：世界上最大的“氦3”核電站在天津落成并開始使用。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)作者有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于作者發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使作文類別劃分更準(zhǔn)確，也可避免作者千題一文的套作現(xiàn)象。于是，主設(shè)計(jì)師決定讓加加林執(zhí)行這次飛行。所以學(xué)校從安全角度考慮，不提倡同學(xué)們。只有真于內(nèi)心，才能安生立命，求真的人才會(huì)務(wù)實(shí)。在學(xué)生時(shí)代，如果我們隨意糟蹋自己的信用，那么總有一天你會(huì)付出沉重的代價(jià)。如果說(shuō)，他是把別人在工作之余喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)搞學(xué)術(shù)，從而拿到博士學(xué)位，這無(wú)疑是娛樂圈的勞模和學(xué)術(shù)典范?！币晃幻绹?guó)商人在一次演講中，借題發(fā)揮道：“一個(gè)人可以失去財(cái)富，失去職業(yè)，失去機(jī)會(huì)，但萬(wàn)萬(wàn)不可失去信譽(yù)。家長(zhǎng)們大動(dòng)肝火，紛紛向?qū)W校施壓，要求女教師重新評(píng)判這28名學(xué)生的生物成績(jī)。我對(duì)“求真”校訓(xùn)的理解是講誠(chéng)信，做真人。要求：請(qǐng)補(bǔ)全題目中橫線上的內(nèi)容，確定立意，明確文體，寫一篇不少于800字的作文?！敬鸢浮糠亲卟豢傻膹澛吩?jīng)喜歡蘇州園林式的花墻,那鏤空的花窗讓人對(duì)窗那邊的世界充滿了遐想,我可以透過花窗看到另一個(gè)園里一抹如血的殘陽(yáng)陸離著靜謐的幽蘭,一株蒼老的芭蕉點(diǎn)滴著地老天荒的憂傷,抑或塘中睡蓮和她的倒影漣漪出一組繾綣的相得益彰……于是墻外的風(fēng)景比墻內(nèi)更加吸引我的目光,我總是疾行在兩園之外的通幽曲徑上,企盼下一個(gè)園,帶給我更多的美感和享受.曾經(jīng),我把我的周身鑿滿了花墻,我渴望走出家長(zhǎng)的束縛,渴望自由獨(dú)立,于是,在人生的路上,我開始行色匆匆,秉承著風(fēng)景就在前面的信念,固執(zhí)尋找我的企盼,我的夢(mèng).在自設(shè)的園林里,、水繪的淡雅；不醉心于小橋流水的移步換景的精美,不留戀于文人墨客的豪情、亭臺(tái)樓閣的韻致,只是步履匆匆,從一個(gè)園走向另一個(gè)園,因?yàn)橥高^窗戶,另一個(gè)園內(nèi)的景致總是更有魅力,.在人生的路上,我走過了18年.我對(duì)父母的關(guān)懷不屑一顧,因?yàn)榈缆返那胺侥切┟匀说木爸抡T惑著我,在我的想象中它們是如此完美,不容錯(cuò)過,人生的道路上,只留下我疾行卻又淺淺的腳印.驀然抬首,園林的盡頭猛然呈現(xiàn)在眼前,這才意識(shí)到再?zèng)]有遙遙無(wú)期的風(fēng)景供自己窺探和追尋,園林的美景已經(jīng)錯(cuò)過.默然回首,在永不滿足的期望和現(xiàn)實(shí)的無(wú)所得之間,終日碌碌無(wú)為.我突然意識(shí)到,這些都是彎路!然而年少輕狂的我,亦或我們,總是非走不可.所幸,我沒有踏出園林之門,依然可以尋找遺落的風(fēng)景；所幸,人生的道路依然漫長(zhǎng),我依然可以在非走不可的彎路上迷途知返,尋找遺失的美好,并且重新珍惜.【解析】“彎路”的本義是彎曲的、不直的路?？圩×恕邦}眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫作中心。這遺憾是深深的、久久的，也許是一輩子的……【點(diǎn)睛】命題作文的審題方法：　　首先，要審清題目要求，確定文章范圍。因此，盡管我的心很痛，但我仍笑著告訴好友“我們永遠(yuǎn)是朋友!”，我突然發(fā)現(xiàn)那情景似曾相識(shí)，我突然明白好友為什么會(huì)笑，我突然體味到那笑里包含了多少的不舍。突然，從她眼里滴落了一滴淚。我無(wú)法找到一句話甚至是一個(gè)詞來(lái)表達(dá)我對(duì)她的依戀。然后分析品味“遺憾”，遺憾不是主觀希求的目的，遺憾也不是終極的結(jié)果，遺憾只是努力過程中的插曲，最終，會(huì)由“遺憾”變?yōu)椤巴昝馈薄Ｒ軐懗鲎约簩?duì)“遺憾”的思考。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。成功中有遺憾，失敗中更有遺憾?！緛?lái)源】上海市嘉定區(qū)封浜高中20152016學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】【例文】品味遺憾遺憾，在字典上的解釋為“不稱心，大可惋惜”。與你為鄰謝謝你，待我以真誠(chéng)和愛。”“十八了，”終于讓我插上話，“就得高考了…。拽著老媽，我挺著胸板來(lái)到了對(duì)門。要知道，晚上可正是我最清醒的時(shí)候，可也是我最敏感的時(shí)候。你我為鄰，相互依存。只會(huì)靜靜的欣賞你。只有期盼著長(zhǎng)大，期盼著看懂你。 第一次看到你，大概是在兩歲。因?yàn)椋绻總€(gè)人都扔一塊垃圾在地面，那么就會(huì)給清潔阿姨增加負(fù)擔(dān)。雖然它長(zhǎng)相丑陋，但是它的良好品質(zhì)是我們大家的好榜樣，我們要學(xué)習(xí)蜘蛛的精神。知了在樹上不耐煩地叫著，路上的大黃狗也不停地吐著舌頭散熱。我們可以探討是什么讓我們改變了主意？是迷途知返？是正確地認(rèn)識(shí)了問題？改變主意，有些是好的改變，值得提倡?？傻搅烁叨谀┛荚?，我摔了個(gè)大跟頭，成績(jī)落了很多，我失落得很，心里很悲涼，老師依然給我發(fā)了張獎(jiǎng)狀“熱心學(xué)生獎(jiǎng)”，我心里挺不是滋味。我懷疑一切并目空一切，抱著這種思想我跨入了高中二年級(jí)的大門。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 “兒子，弦不要繃得太緊，散散心，也許，思路就豁然開朗了……”驀然，我眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：我們手牽手，肩并肩，笑臉映著笑臉，跳過一個(gè)個(gè)小水洼，牽衣頓足，遠(yuǎn)處是一簇簇晶亮的葉子在風(fēng)的吹拂下聚攏在一起。 猛然間，那些溫馨的記憶重現(xiàn)：媽媽牽著我的手去學(xué)校，去公園，去各地旅游。 “不然那樣——”媽媽剩下的半句話被我粗魯?shù)卮驍?，那剩下的半個(gè)音節(jié)尷尬地停留在半空中，空氣中劃過若有若無(wú)的嘆氣聲。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有參考答案：開心算吧：略應(yīng)用天地：1. 35＝15（平方厘米）2. 88＝64（平方分米）請(qǐng)以“撒在成長(zhǎng)道路上的幾縷陽(yáng)光”為題，寫一篇不少于