小學五年級數(shù)學平行四邊形的面積教案(存儲版)
【正文】 以及解決生活中的實際問題的能力，都有重要的作用。
六、教學過程
（一）復習
做一做，說一說。）
上面我們用數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積，在實際的生活中，要求的平行四邊形的面積很大時，比如，一塊平行四邊形的果園，用數(shù)方格的方法就難以解決了。
拼成后的長方形的長與平行四邊形的底有什么關(guān)系？（相等）
長方形的寬和原平行四邊形的高有什么關(guān)系？（相等）
在問答過程中，出示課件（圖3）。）
七、課堂練習
運用公式，嘗試學習。
?。ㄍㄟ^練習，使學生進一步明確，要求平行四邊形的面積，不僅要知道底和高兩個條件，而且底和高必須對應(yīng)。再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想。
課堂是充滿未知的，盡管課前我精心設(shè)計了教學中的每個環(huán)節(jié)，但課堂上所呈現(xiàn)出的效果，還是不盡人意的。
九、教學反思
平行四邊形的面積是北師大版五年級數(shù)學上冊第二單元的內(nèi)容。
師：在上面A、B、C三個平行四邊形中哪一個的面積是：23=6（平方厘米），并說出理由。
?。ㄍㄟ^同學相互述說，既弄清了平行四邊形的面積、底、高之間的關(guān)系，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
推導、歸納平行四邊形的面積計算公式：
把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，什么變了，什么沒變？
（形狀變了，面積沒有變。我們先用數(shù)方格的方法數(shù)出它們各自的面積。使學生在數(shù)、剪、拼的學習活動中，通過探索、合作、交流與指導，尋找解決問題的方法。因此，學生由于在社會、家庭、學校、教師的重視下，學習興趣濃厚，能夠認真學習，會主動學習，積極與他人合作，共同探索知識的形成過程。
學具準備：
2塊平行四邊形彩色紙片、三角板、直尺、剪刀
教學過程：
師：出示平行四邊形，問：這是什么圖形？它有什么特征？生指出它的底和高。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
學生在確定哪個圖形的面積大時，滲透要求平行四邊形的面積需要知道平行四邊形的底和高分別是多少的知識。通過合作、觀察、思考、交流、概括等活動得出平行四邊形的面積公式，這正好符合當前的教學理念，即讓學生參與知識的形成過程，同時也驗證了學生之前的猜想。
剪圖形，進一步探究平行四邊形的面積。
[設(shè)計思路]
設(shè)置疑問—引發(fā)猜想—探究感悟—再探究深化—生成知識—應(yīng)用和解決問題。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第16頁共16頁小學五年級數(shù)學《平行四邊形的面積》教案
小學五年級數(shù)學《平行四邊形的面積》教案篇1 [教學內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書？數(shù)學》五年級上冊第79—83頁的內(nèi)容。
[學具準備]
長方形圖片、平行四邊形圖片、剪刀。
通過猜測，數(shù)方格，填表格，仔細觀察，不數(shù)兌現(xiàn)以學生為主體的教學思想，同時也使學生感悟到平行四邊形的面積與長方形的面積有著密切的關(guān)系，為再探究平行四邊形的面積公式儲備了澎湃的動力。
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